Вам нужны деньги? – Много их у нас. И для Вас

Просмотров: 2062Комментарии: 7
Голос народа

Вам нужны деньги? – Много их у нас. И для ВасПросто надо прочитать внимательно Манифест партии РДЛ (разумно-действующих лентяев) с продолжениями. Девиз которой

научиться выделять ГЛАВНОЕ.

Как-то в советские годы один ученик (отметки 2-3) после уроков рассказал мне о своём исследовании. Сегодня это называют проект.

- Какие ж люди дураки, гоняясь за деньгами. Тысячи людей веками подделывают деньги. Изучают какую-то химию, печать и пр. премудрости.

На самом деле - деньги не нужны.

В ИТОГЕ - нужен товар.

А в то время товар отпускали по чеку, пробитому в кассе.

Выбил я 0,03 р. за 100г. кильки. Дома копировальной бумагой и лезвием сделал 0,83. Купил конфет. Угощайтесь.

Ну, ты молодец! Гений!

Но давай договоримся так. Я тебе в журнал ставлю три отметки 5 за изобретение. А ты - никому не говоришь. Исследования прекращаешь.

Если хочешь, могу сводить тебя к другу-милиционеру. Он тебе даст возможность посидеть в камере столько - сколько захочешь. Чтобы понять - к чему могут привести твои исследования.

На том и порешили.

Возможно, кто-то забавлялся подобными вещами в детстве.

Но здесь важен МЕТОД. Ученик понял ГЛАВНОЕ – цель. Конкретизировал её. И оказалось, что деньги, за которыми гоняется весь мир, просто СРЕДСТВО для достижения цели. Весь мир овеществляет, конкретизирует цель в СРЕДСТВЕ, промежуточном звене. А он его просто – убрал.

Проблемы с изготовлением бумаги, печати и пр. отпали сами.

О «вреде» знаний

Задачу о нахождении самого короткого пути при полёте вороны с одного дерева на другое с приземлением за зерном в Манифесте партии РДЛ можно решить при помощи теоремы Пифагора. Если знать высшую математику, то можно взять производную, находя точку экстремума (минимума).

Хотя задачу может решить и 5-классник, не зная ни одной формулы.

(И именно этот способ решения даёт основание присвоить ученику звание кандидата в члены партии РДЛ).

Вся страна носится с непонятными общедомовыми в своих расчётках. Чувствуют, что-то ненормальное в плате в зависимости от показания электросчётчика в квартире. Но, придя в ЖЭК, они видят Постановление правительства №307 от 23.05.2006г. С какой-то сложной формулой. Да и бухгалтер покажет какие-то коэффициенты.

В непонятной математике запрятали суть вещей, делая видимость научной истины. Ну что ж,

«жираф большой, ему видней». Или:

1. Начальник всегда прав.

2. Если начальник неправ, то см. п.1.

1 бит информации содержит либо 1 (вкл.), либо 0(выкл.). Видимо, советско-постсоветские мозги запрограммированы так, что при словах «Правительство» или «Наука» срабатывает всеобщий 0 (откл.) РАЗУМ.

Правда, кто-то пытается обратиться в профессионалам. Юристы обществ потребителей и пр. пытаются оспорить Постановление на юридическом языке. Уж сколько лет, а бесполезно. Видимо, юридические знания мешают.

Если же уметь плевать на авторитеты и юристов, обратиться к более высокой инстанции – РАЗУМУ (просто – вкл.), то глупость Постановления показывается очень просто на основе математики начальной школы (см. Торжество рабской психологии над разумом http://www.newsland.ru/News/Detail/id/582607/cat/87/).

А законы РАЗУМА, в т.ч. математики начальной школы, намного ВЫШЕ законов любой страны.

Ежели наш Конституционном суд, как и остальные суды, подчиняется ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ партии и правительства и не знает математики начальной школы, то можно направить иск в Европу.

А там ПРАВА человека любят.

И устранят НЕРАВЕНСТВО бабушки с телевизором и бабушки без телевизора, дискриминацию первой из них по уровню потребления. (Для дискриминации толстых в общественном транспорте есть хоть какая-то основа и связь. Здесь связь =0).

Заодно поржут над мудрыми нашими правителями, не знающими азы математики.

(А общедомовые «от фонаря» уже доходят до 20% от ставки учителя).

О супервреде ЛОЖНЫХ знаний

Точнее, заморочек - ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, не являющимися знаниями.

В приведённых ранее примерах, на самом деле, сами знания не есть вред (потому и написано в заголовке «вред»). Но в результате их многократного применения вырабатываются устойчивые СТЕРЕОТИПЫ, направляющие, вроде русла рек, мысль человеческую в этом направлении. Отвлекая тем самым от простых способов решения проблем.

Чем дольше живёт человек – тем глубже русла этих «рек», устойчивей стереотипы. Выйти за их рамки всё сложней.

По этой причине заведующие роно (самые «образованные») показали результаты теста по проверке развития ТВОРЧЕСКОГО мышления в 2 раза хуже, чем ученики 5-го класса.

Про описанные примеры Альберт Эйнштейн говорил: «Все люди знают, что это сделать нельзя. А один – не знает. Вот он-то и делает открытие».

Пример с вороной показывает, что знания часто могут значительно усложнять движение к ЦЕЛИ. Но, всё-таки, движение к цели происходит.

Иначе обстоит дело с ЛОЖНЫМИ представлениями.

Тут уже может не только отсутствовать составляющая направления движения к цели, но и осуществляться движение в сторону – ПРОТИВОПОЛОЖНУЮ желаемой цели.

Сколько стоит одно слово?

Наглядный пример ложных представлений – реальные результаты ВСЕХ реформ в образовании за последние 20 лет.

Основная причина – ЛЖЕНАУКА педагогика, ОСНОВОЙ которой являются ПРЕДСТАВЛЕНИЯ об образовании и воспитании как о процессе целенаправленного воздействия с целью формирования нравственной, гармоничной, творческой, предпринимательской и пр. личности.

Таковые представления зафиксированы в действующем и новом Законе «Об образовании».

Ложность исходного постулата лженауки становится ясна, если применить к нему всего 2 требования к определениям понятий, которые ИНВАРИАНТНЫ – не зависят от конкретной науки или представлений.

Требование научности (включая соответствие представлений реальности) и требование взаимозаменяемости.

Последнее означает то, что если мы в любом контексте вместо слова подставим его определение, то СМЫСЛ не должен изменяться.

Если поставить вопрос: «Воспитывает ли улица?», то любой человек ответит – Да.

Если подставить вместо слова его определение, то получим, что

Улица осуществляет целенаправленное воздействие с целью формирования нравственной, гармоничной, творческой и пр. личности.

Несмотря на то, что кто-то из представителей лженауки может давать иные определения в учебниках, но от СТЕРЕОТИПОВ, вбитых в головы академиков за 40-60 лет – никуда не деться.

Если ребёнок обучается умению видеть месяцы, то взрослый, прозревший после операции, - годы.

Ибо постоянно скатывается к осязательным стереотипам получения информации из внешнего мира, пытаясь ощупать. Что ж можно требовать от тех, кто пробыл 40-60лет в «слепоте»?

Вот они-то и осуществляют все инновационные «реформы», МОДЕРНИЗАЦИЮ образования на основе своих ложных представлений.

Лучшим подтверждением ложности их представлений является постоянное движение в сторону – ПРОТИВОПОЛОЖНУЮ озвучиваемой цели, которое можно оценивать по реальному РЕЗУЛЬТАТУ, который всё более ухудшается с каждым новым ПРОЕКТОМ в исполнении старых маразматических мозгов.

Какая тут модернизация? У нас сразу - постмодернизм. Когда глюки-ПРЕДСТАВЛЕНИЯ всё дальще отлетают от реальности. Ни одному наркоману в мире ещё не удавалось обустраивать реальный мир на основе своих глюков. А нашим самым образованным – удаётся.

Суть ложных представлений

Сущность ложных представлений состоит в том, что они образование и воспитание сводят к ВНЕШНЕМУ воздействию. Вот и тасуют 20 лет выливаемые литры информации, а то, что реально ОБРАЗУЕТСЯ из «семян» с каждым годом всё хуже. Общий «урожай» неуклонно падает. Что и подтверждают международные рейтинги России в области образования.

Что представляет Национальный проект «Образование»?

Куда шли, идут и будут направлены сотни миллиардов рублей?

Кроме финансирования реализации всех ПРОЕКТОВ по убиению реального образования в России, есть и положительная составляющая – компьютеризация. Выход в Интернет.

Последнее – весьма полезно. Но, всё равно, из той же оперы ВНЕШНЕГО воздействия.

Да вы хоть золотые стадионы поставьте, ясли с джакузи и пр.

Реальное образование чего-то происходит ВНУТРИ – в головах и душах детей.

В результате деятельности «внутреннего мира». Если голова сама не поработает, то никакого реального образования чего-то не произойдет. Потому – его невозможно купить.

Если же нормально понимать – что такое «образование?» (см. http://www.newsland.ru/news/detail/id/602139/cat/42/).

то ОБРАЗОВАНИЕ человека как ЧЕЛОВЕКА происходит под влиянием МИКРОСРЕДЫ семьи (см. Кто является родителем человека? http://www.newsland.ru/news/detail/id/679043/cat/42/ ) и МИРОВ учителей (родителей №2).

Если бы потраченные за 20 лет триллионы на убиение образования были направлены, хотя бы на:

А. оплату матерям воспитания детей (как это делается в нормальных странах),

Б. кардинальное увеличение ставок учителей и преподавателей,

То ИТОГО было бы многократно лучше. А что касается ВНЕШНИХ литров, то в тестах ЕГЭ они те же, что и 20 лет назад.

Просто матери бы не уподоблялись «загнанным лошадям», вынужденным перерабатывать чтобы кормить и одевать детей. А могли бы нормально заниматься воспитанием и образованием детей,

заниматься «производством» самого суперприбыльного «продукта» - работника.

А работники делают благосостояние любой страны (в т.ч. и России) (см. Самый дорогой продукт в ст. Стратегия развития образования в России http://www.newsland.ru/News/Detail/id/552930/).

Кардинальное увеличение ставок учителей привело бы к тому, что в эту сферу шли бы лучшие (как это происходит у мирового лидера в образовании – Южной Корее). Сегодня – худшие.

Открытая диверсия

Какую конкуренцию между ними не устраивай – толку не будет. Только – ВРЕД. Лишь этот факт говорит о ПРОФНЕПРИГОДНОСТИ экономистов из ГУ ВШЭ в своей области. В области экономики эти лжеучёные уже создали такие НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, что экономики, практически, нет.

Но своими НОВЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ, вешают «лапшу» правителям об ЭКОНОМИИ и ПЛАТНОСТИ образования, забота которых – постоянная борьба со СЛЕДСТВИЯМИ, которая усугубляет ПРИЧИНЫ негатива.

Эти диверсанты, назвав суперприбыльный продукт бременем для государства, добрались и до УБИЕНИЯ основ любой экономики – интеллектуального потенциала страны. (Головушка одного Билла Гейтца стоит ВВП нескольких стран.). Слон в посудной лавке по сравнению с нашими экономистами в образовании -выглядит балериной.

Большими ставками можно привлечь людей в полицию или к военным.

В школу – не всех. Кому-то ДАНО, кому-то НЕ ДАНО.

Какие бы ни были ставки – просто дети «съедят» и могут превратить жизнь в каторгу.

А от того, какой будет МИР учителя зависят и МИРЫ детей, стократно размножая положительные аспекты.

Впрочем, как и отрицательные.

Если в голове учителя «каша» (как у наших правителей) – то же будет и в МИРАХ детей.

Итого:

стоимость слова «образование» - МИНУС затраченные и планируемые ТРИЛЛИОНЫ. Не просто минус, но и колоссальный ВРЕД.

Если же вкл. РАЗУМ, то можно иметь и ПЛЮС во БЛАГО.

Таким образом, необходимо СРОЧНО прекратить ВСЕ новые реформирования и пересмотреть совершённые.

Так как они совершались профнепригодными учителями и псевдоучёными на основе ЛЖЕНАУКИ, то, практически, все можно отменять. Начиная с 25% времени, необходимого для обучения плаванию, отданному на проповеди во славу представлений местных профнепригодных князьков и националистам.

Сколько можно для ублажения ЖЕЛАНИЙ-представлений гробить образование?

Пьяная, больная обезьяна захотела пламенной любви (оригинал названия ст. http://www.newsland.ru/news/detail/id/695761/cat/42/ ) и её бдыки с похмелья удовлетворяют все дети, родители, учителя. Если раньше у неё Новый год заканчивался в феврале и начиналось весеннее обострение (сексуально-садистское или шизофреническое? – не знаю). Английский язык, который дети не особо учили 6-7 лет, готовясь к ЕГЭ по специальности, оказался обязательным, то в этом году пьянка была до майских. С похмелья перечень предметов изменили. Эти циники совсем обнаглели в своей БЕСЧЕЛОВЕЧНОСТИ, одурманенные полной БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ и безнаказанностью самодурной ВЛАСТИ.

Если говорить о деньгах, то нужно срочно прекратить всю эту муть. Финансирование всей ИБД (имитации бурной деятельности) фурсенковской гидры.

Горбатого только могила исправит.

А высвобожденные средства направить в отмеченных направлениях.

«Человек тем и отличается от животного, что способен думать о будущем» (Ричард Фейнман).

А с будущим России уже 20 лет совершается тотальный нравственно-интеллектуальный разврат и убиение.

Владимир Павлов

Комментариев: 7 RSS

1 Васильевич 12-05-2011 20:57

Образовательно-воспитательные действия базируются на естественном процессе ПРОИЗВОЛЬНОГО восприятия, запоминания, представления и воспроизводства (в широком смысле). Потом можно предлагать пути и методы, если, и строго только если естественный базис работает (в этом весь здравый смысл толстовской дидактики, если отбросить христианическую ересь). Что имеем мы? Сплошную ложь. Видите ли, миллионы школьников и их родителей якобы мечтают учиться подольше и побесплатнее. Таких учащихся очень даже непрочь учить за платно сотни тысяч учителей (прямо не говорят, но дай зарплату означает забери у них мою зарплату и дай ее мне, чего тут финтить...) При этом зачем всё это нужно и в чем непосредственный и отдаленный практический интерес и смысл образовательного процесса, к которому принуждают? Ответ на этот вопрос от населения скрыт. Чудеса перерасчета квитанций и снятия данных со счетчика воодушевят уж совсем тупых педантов. А если смысла нет, то какого черта - говорит население и голосует против руками, ногами, рублями и т.д. Через механизм представительной полудемократии. Дальше - читай в газетах.

Подорвана сама жизненная подоснова образования - его субъективное приятие, прилежание к нему. Теперь, собственно, совсем и не важно, какая концепция образования будет поставлена к стенке и слита в обращение и т.д. Не эту, так другую сваяют.

Какой гражданин нужен стране, каков заказ, что будет - молчок!

2 Аноним 13-05-2011 18:46

"Подорвана сама жизненная подоснова образования - его субъективное приятие, прилежание к нему!" Подорвать смогли быстро - буквально десятилетие, а как потом восстанавливать.

А сейчас только глумятся - превратить основу, развитие интеллекта, становление и развитие внутреннего мира - в образовательную услугу. Как будто это можно потребить, А ведь и потребляют. сволочей с таким подходом обучают и уже скоро ПЛОДЫ будут пожинать, но не Они , а мы.Хотя всем достанется.

3 Алексей 14-05-2011 02:35

Все , что было сказано в статье о псевдореформах в образовании

,применимо почти к любой сфере жизни в стране.Почти всё,за что берётся государство,неминуемо приходит в упадок.Нефть,газ,природные ресурсы удерживают нас,а точнее ИХ,на плаву.Если бы не это,где бы мы сейчас были?Делайте выводы,господа!

4 Васильевич 14-05-2011 12:59

Анархист Кропоткин уже был и был князем.

5 Аноним 14-05-2011 13:43

Какой гражданин нужен стране, каков заказ, что будет - молчок!

Васильевич, при здравых мыслях у тебя бывают перевёртыши из перевёрнутого мира псевдообразования с наукообразным словоблудием.

Какой-то идиот с мозгами раба решил, что заказчиком образования является это государство, что и фиксируют в Новом законе.

Заказчиками образования, в первую очередь, являются родители, которые своими налогами и прибавочной стоимостью содержат не только систему образования, но и государство.

Они определяют власть (как это было на Руси в Великом Новгороде), а не власть то, что у них будет в левом кармане. Тем более, в головах их детей.

А у НОРМАЛЬНЫХ родителей (в плане воспитания, если вопрос о гражданине) заказ не зависит от времени и страны:

УВАЖЕНИЕ ДРУГОГО, ЧЕСТНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ТРУДОЛЮБИЕ.

+ (желательно) умение и желание ТВОРИТЬ.

Владимир Павлов

P.S. Хотел процитировать в статье п.2, но не буду же я писать – как сказал Аноним №2. Потому, желательно писать в конце, хотя бы, например, учитель Сергей из Брянска.

Если же Вы не против указания Вашего настоящего имени и места работы (не обязательно конкретно) в моей статье, то можно направить конкретизацию: pavlovccr@mail.ru

6 Васильевич 14-05-2011 15:01

Читать в 21 веке, что решетку строят атомы по своей прихоти, но не поле, не раствор, не параметры плотности, давления, уже потому смешно, что знаю живые истории, как родители довоспитывались идеалистически до таких подонков на выходе - иной ректорат позавидует!

7 Аноним 14-05-2011 19:26

Васильевич, я ж написал НОРМАЛЬНЫЙ человек. Что к отклонениям от нормы, воспитавших подонков, не относится.

Другой вопрос – у нас резко поменялись нормы. Подчас, на 180 градусов.

Статья в УК за хищение народной собственности в особо крупных размерах, за которую полагался РАССТРЕЛ, не только отменена. Но и умение совершать подобное деяние по закону, сотворёнными ворами для самоих себя, возносит умельцев на Олимп.

И где Вы увидали идеализм? –

Это только в стране тотальной лжи ЧЕСТНОСТЬ воспринимается как идеализм.

Нормальный бизнес строится на ЧЕСТНОСТИ.

Стоит ОДИН раз обмануть партнёра, и ты попадёшь в «чёрный список». Сегодня он в Интернете. И с тобой никто не будет иметь дела.

У нас до простых людей это только начинает доходить в виде кредитных историй. Честно выполнил договор – банки выдадут кредит. Где-то был прокол – нет. (А при общей базе – проверят).

Как-то у наших мужиков с похмелья стала болеть голова больше. Узнали, что чебоксарский спиртзавод разлил арестованный спирт низкого качества.

И лет 10 после этого все старались покупать водку других заводов.

Стоило ОДИН раз обмануть потребителя, выиграв 1 млн.р., потеря – миллиарды.

Потому в американской школе могут «простить», не особо заметить, даже, преступления. ОБМАН есть грех.

ЧЕСТНОСТЬ при соблюдении ПРАВИЛ ИГРЫ в конкурентной борьбе – превыше всего. (Нарушитель подобен игроку, забившему гол рукой Зениту).

Не установи они такового в 19 веке, то могли бы просто перестрелять друг друга.

Если уж ЧЕСТНОСТЬ в НОРМАЛЬНОМ мире есть НОРМА, а не идеализм, то и всё остальное выделенное – тем более.

Просто, развращённым трудно это понять. Вот и культивирую наши извращенцы АНТИПОДЫ отмеченного, обеспечивая полную деградацию общества.

В котором нормальные вещи воспринимаются как идеализм.

Владимир Павлов

Оставьте свой комментарий!

Дорогие пользователи! У нас принято указывать настоящие имена.

(обязательно)