Родителям московских школьников не нужно ходить на собрания

Просмотров: 4291Комментарии: 25
ОбразованиеОбщее в образовании

Родителям московских школьников не нужно ходить на собранияКак сообщили в Московском департаменте информационных технологий, родительские собрания теперь будут проводиться онлайн. Постепенно в каждую школу уже закупается все необходимое для этого оборудование.

По словам Андрея Зинина, директора школы №2114, которая одной из первых поддержала данную инициативу, в их учреждении такие собрания сейчас проходят один раз в два месяца. Количество участвующих родителей достигает пяти тысяч.

Онлайн-технологии очень удобны для школ с развитой структурой, большим количеством зданий, так можно проводить собрание одновременно в нескольких корпусах, и нет необходимости заботиться о размещении большого количества человек. Также это очень удобно для родителей, которым теперь не нужно тратить время на дорогу в учебное учреждение.

Сейчас такой эксперимент проводится в 80 школах Москвы. При этом любое из среднеобразовательных учреждений может тоже стать участником данной программы. Достаточно иметь соответствующее техническое оборудование (компьютер с веб-камерой, сеть Интернет, микрофон).

С периодичностью раз в две недели проводит онлайн-собрания с родителями и Департамент образования. Во время таких встреч обсуждаются вопросы образования в школах. К конференции может присоединиться каждый желающий.

За время существования данного проекта было проведено около 20 интернет-собраний, их видеозаписи хранятся на специальном портале и находятся в открытом доступе. На этом ресурсе родители могут задавать вопросы, вносить предложения или жалобы касательно школьного образования.

Комментариев: 25 RSS

1 Васильевич 15-03-2016 02:14

Не все родители обладают голливудской внешностью и умением встраиваться в аудио-визуальный ряд. Может ослабнуть контроль за успеваемостью. Поясню: папа у Пети не силен в математике, это читается прямо с лица. Он не захочет при всех позориться, ведь что тогда можно спрашивать с мальца-молодца?

Или, допустим, есть родители с ручной стадией развития речи, когда каждый свой жест они сопровождают случайным словом. А тут еще и запись на видеофайлах "хранить вечно". Подавляющее большинство живет совсем не для вечности. Хотя мысль о замене социальных связей связями виртуальными должна была московским педуправленцам прийти в голову.

2 Рубен 15-03-2016 13:41

Если все организовать, как положено и родители к этому будут относиться, как работа, а не, как компьютерная игра, все будет хорошо. Это еще хорошо тем, что не приходится тратить время на дорогу, особенно в условиях Москвы, не создает лишние физические нагрузки для родителей (после работы), на пустые разговоры. Так можно по чаще общаться родителям и учителей. Совместная работа родителей и педагогов, лучшая условия, для обучения и воспитания ребенка.

3 Рубен 15-03-2016 13:50

Если все организовать, как положено и родители к этому будут относиться, как работа, а не, как компьютерная игра, все будет хорошо. Это еще хорошо тем, что не приходится тратить время на дорогу, особенно в условиях Москвы, не создает лишние физические нагрузки для родителей (после работы), на пустые разговоры. Так можно по чаще общаться родителям и учителей. Совместная работа родителей и педагогов, лучшая условия, для обучения и воспитания ребенка. 4.

1.Как должна относиться общество к рождению ребёнка?

Рождение ребёнка - общественное явление. Значит, общество должно заниматься этим с «истоков» его появления.

Без сомнения, для общества нужны душевно и физически здоровые дети (люди). Конечно, это не значит, что мы должны отказаться от детей – инвалидов, если они будут. Они, как и каждый член общества, могут быть очень полезным.

Но не надо забывать, что если ребёнок рождается инвалидом, то в первую очередь, страдает он.

В большинстве случаев причиной инвалидности детей, (имеется в виду и физически и умственно), являются родители.

Чтобы исключить появление не здоровых детей, необходимо, чтобы мужчина и женщина, которые любят друг друга и собираются зачать ребёнка, прошли полное медицинское обследование, при необходимости прошли курс лечения и привели организм в соответствующее состояние для рождения нормального ребенка.

В период зачатия ребёнка питались и вели такой образ жизни, который способствует рождению здорового ребёнка.

Мать, во время беременности и в период кормления ребёнка, вела соответствующий образ жизни.

За всем этим должны следить Специалисты и консультировать супружескую пару.

После рождения ребёнка мать и дитё, в период кормления грудью ребёнка, находятся под наблюдением Специалистов в специальных заведениях, находящихся в Учебном городке. Мать должна кормить ребёнка грудью столько, сколько требуется для нормального развития ребёнка. Специалисты начинают работать с ребёнком и матерью. После периода кормления грудью - содержанием, обучением и воспитанием ребёнка продолжают заниматься Специалисты с родителями совместно. Родители, которые, в данный период, не входят в состав работников Учебного центра, в своё свободное время, могут общаться со своими детьми. Их встречу можно организовать каждый день, если есть необходимость. Родители заняты своей работой.

Основательно заняться с ребёнком, у них нет ни времени, ни знаний. Забота о ребёнке общества берёт на себя. Но оно не вмешивается в супружеских делах, не при образовании супружеской пары, не при разводе.

4.

4 Аноним 15-03-2016 16:14

Идея онлайн собраний-это не достижение, а выход из ситуации,когда родители вообще не идут на собрания, считая их,как и Рубен, пустыми разговорами. Дела школы родителям не интересны. Конечно, удобно: зарегистрироваться и слушать учителя,стоя у плиты дома. В такой ситуации в борьбе плиты и школы победит плита. Можно ли это назвать контактом учителя с родителями и тем более сотрудничеством?

Вот так : воспитание между делом.

5 Васильевич 15-03-2016 19:21

Как специалист в сфере коммуникации подскажу вам: сокращение количества каналов воздействия и связи не надо выдавать за достоинство. Связь становится бедной, фрагментарной, теряется ее мультифактурность.

Но такой ею тут же начинают дорожить те, у кого головка от сложностей болит. Поэтому электронно-инфантильное новшество 80% воспринимают на ура.

6 Рубен 16-03-2016 10:30

Если признаться честно, то взаимодействие родителей с педагогами очень желательно. Однако от такого «взаимодействия», что существует ныне, результат незначительно. Причин много. Не всегда виноваты родители. Жизнь такая. Но главная причина в том, что у них другая специальность и очень мало времени. Тут не поможет ни какие «родительские университеты». Надо менять форма взаимодействия. Хочу заранее сказать, что крайне отрицательно отношусь ювенальной юстиции, чтобы не путали ее с тем, о чем хочу сказать. Но, как бы ни было, в процессе обучения и воспитания, родители должны присутствовать. Они должны быть, как минимум «правозащитниками» детей. А все остальное должны осуществить педагоги – Специалисты. Почему слово специалист с большой буквой, потому что бывают педагоги, как этот позор педагогики, Васильевич, если он в самом деле педагог. Таких педагогов, ближе километра, школу пускать нельзя. Они не только детям ничего давать не смогут, но и отравляют педагогом душу, своими постоянными «критиками», не довольствием, своим сарказмом в адрес людей, которые работают с душой. В коллективе «Васильевичи» воняют, как мусор. Хороший руководитель от них быстро избавляется. Почему я так отношусь к работе педагогов, почему считаю, что работа педагога ничуть не маловажно, если не важнее, работой депутатов и чиновников? Что педагоги должны быть обеспечены, если не лучше, то и не хуже них? Потому, что все это «верхушка» проходит через школу, и их работа, деяние во многом зависит от того, что они приобретали в школе. Как они мыслят, как они понимают общественное явление, какие законы, решение принимают, все зависит от знаний, которые получили в школе. Что дает общество школу, то и получает от нее. И наоборот. Что дает школа обществу, то и получает от нее. Вы обратили внимание, что большинство руководителей «вчерашние троичныки». Об этом поговорим позже.

7 Васильевич, Хельсинки 16-03-2016 23:43

Долго бы будешь 3 слова размазывать по странице? У тебя как клинического м--ка кол-во знаков не соответствует кол-ву информации. А это симптом. Пиши кратко, тов. умалишенный.

8 Татьяна В. 17-03-2016 07:09

Для "школы-концерна",конечно, онлайн-трансляции собраний -это выход. Но с пятью тысячами зарегистрировавшихся диалога быть не может, тем более их общения между собой. Значит, эти родители- не участники,а просто слушатели.

Кроме того,интерес родителя,если он и есть, то не к школе вообще,а к делам своего ребенка в школе. В этом смысле камерная обстановка классного родительского собрания представляется более приемлемой. Даже в онлайне.

Для удобства родителей и польку-бабочку спляшем,лишь бы свои прямые обязанности по воспитанию детей своих не забывали.

9 Татьяна В. 17-03-2016 07:17

Перечитала саму статью. Фраза "постепенно закупается необходимое оборудование во все школы" убила. В Москве нет компьютеров с веб-камерами, микрофонов и интернета???

Или это очередной "мильонстопятый" денежный проект? Эх, а мы тут рассуждаем о пользе дела...

10 Рубен 17-03-2016 08:53

2.Когда и в каких условиях обучать и воспитывать ребёнка?

Когда ребёнок ещё в утробе матери. Когда он уже восприимчив внешним сигналом. А конкретно, с какого месяца, скажут специалисты – врачи исследователи, индивидуально для каждого ребенка.

Большинство специалистов, знающие детские души, подтверждают, что более активно ребёнок воспитывается до двух лет, а потом идёт перевоспитание.

Я предлагаю детей воспитывать отдельно от родителей. (Это, не ювеналька). То есть после родов мать остаётся с ребёнком в Учебном центре столько, сколько необходимо для кормления ребёнка грудью. (Как показывают исследование, только материнское молоко дает ребенка все то, что необходимо, для первоначального, нормального развития его физических и умственных способностей). Потом ребёнка воспитывают и обучают только Специалисты и присутствующие – «дежурившие» родители. «Дежурившие» родители способствуют делу обучения и воспитания, но в ней, активную роль не играют.

Воспитание ребёнка в общих условиях, отдельно от родителей, под руководством Специалистов, освобождает ребенка от многих внутренних и наружных, не нужных, напряжений и проблем, которые могут возникнуть при неправильном его воспитании. Сколько сломанных судеб, причиной которых стало неправильное воспитание? Учителя, которые ведут первые уроки, знают, как трудно сконцентрировать внимание класса на первом уроке. Причиной тому, во многом то, что дети приходят в школу из разных семей. У одного родители поссорились и развелись, у второго накануне отец пришёл в нетрезвом состоянии и в доме началась война, у третьего… Это всё действует на психику ребёнка, собирается в его подсознании, создаёт ненужное духовное и физическое напряжение. Ребёнок развивается неправильно, может заболеть. Об этом каждый может рассказать сколько угодно, если вспомнит своё детство, детство друга или подруги. А ведь одним словом, если оно сказано соответствующим образом, в соответствующий момент, можно изменить вес мир у многих детей. К сожалению, мы не всегда это учитываем.

Однако, это не значит, что ребёнка надо вырастить в «тепличных» условиях. Отнюдь. Во-первых, это не возможно. Ребенок живет и растет среди людей. Во-вторых, противоречия между личностями (ребенка и остальными), личностью и обществом, между физическим и духовным развитием человека остаётся всегда. Но и не надо всё сначала «ломать», а потом заново «строить». Перевоспитание всегда дается намного труднее, чем первоначальное воспитание. Если кто-то в этом сомневается, пусть откроет глаза и внимательно посмотрит на мир, в котором мы живем. О преимуществах воспитания отдельно от родителей, каждый может догадаться. Это не нуждается в доказательствах. Тем более что родители, при отдельном воспитании, могут общаться, с детьми столько, сколько хотят, сколько считают нужным.

5.

11 Васильевич 17-03-2016 12:33

Из полумысли "воспитания отдельно от родителей" вытекает порнографическое "воспитание девочек отдельно от родителей".

Вот ты куда хватил, Ленкин утешник!

Ф-имитатор разговорился и скоро договорится.

12 Татьяна В. 17-03-2016 14:51

Рубену. Теория Ваша более,чем сомнительна, если не сказать вредна. Семью как ячейку общества и всякие семейные ценности уничтожить. Собрать детей как овец в отару и под профессиональный присмотр пастухов. И еще:за нахождение детей в этих резервациях платить,я понимаю, будет государство??? Тогда меняем Конституцию, Семейный кодекс,Гражданский кодекс и т.д.

Разочарование...

13 Рубен 17-03-2016 16:42

Васильевичу. Каждый мерить «своим аршином».

14 Аноним 17-03-2016 16:56

Так вы объясните покороче, что подразумевали под отдельным воспитанием детей. У меня тоже создалось впечатление, что вы педерастию без родителей пропагандируете.

15 Рубен 17-03-2016 17:36

Татьяна В. Татьяна, боюсь, я еще много раз разочарую вас. Я дальше буду предлагать полностью отказаться от класс-урочной системы преподавания, отказаться от 45 минутных уроков, время обучения сделать больше, менять формат преподаваемого материала, количество детей в группе обучения сократить до 5-7 человек, и т.д. Я долек от мысли, что я последняя «инстанция истины», что нашу мантию «самого умного человека». Уже много годов интересуюсь тем, о чем пишу. Мне кажется, чтобы добиться успеха, гармонично развивать умственные и физические способности ребенка, помочь ему стать полноценным членом общества, личностью, и это сделать относительно с не большими расходами, необходимо знать не только предмет, который преподаешь, не только методику преподавания, а немного больше. Об этом я напишу позже. Однако, как каждый нормальный человек, знаю, не все успел читать, не все замечал, не всегда сделал правильные выводы и заключение. Мы, педагоги «строим» Человека. Это самая трудная работа и одному человеку, это не под силу. Тут надо, чтобы, если не каждый, то многие внесли свою лепту. Кроме того, сейчас мир меняется очень быстро. Есть угроза исчезновения человечества. А то, что я предлагаю, с моей точки зрения, должно быть гибкое, многостороннее, полное обучение и воспитание. Чтобы была понятно, то, о чем я пишу, что я предлагаю, надо читать все. Любая критика, на мой адрес, я воспринимаю не как оскорбление, а, как «кирпичик для строительства нового Здания обучения». Давайте строить вместе.

16 Татьяна В. 18-03-2016 09:14

Я же Вам говорю:все Ваши идеи из сумбурного "новаторского" прошлого. Мы это уже и читали, и обсуждали, и даже внедряли местами. А Вы:"и дальше буду предлагать, давайте строить"... По-моему больше городите,чем строите.

17 Рубен 18-03-2016 12:53

В двух словах обо всем и сразу говорить не возможно. А то вот такое заключение будет; «У меня тоже создалось впечатление, что вы педерастию без родителей пропагандируете». Во-первых, у меня есть твердое убеждение, что родители, вместе со Специалистами, должны участвовать не только в процессе обучения и воспитания, а всегда: во время организации отдыха детей, игр, питания. Везде. Тепло родительских сердец нужно для детей. Не говорю о том, что Специалисты тоже родители. Как организовать этот процесс лучшим образом, мы подумаем вместе.

Что касается обучения отдельно от родителей, то такие школы у нас есть, притом очень много. Что за заведение Суворовская училища и кто там учится, наверно знают многие, если не все. Суворовское училище даёт среднее школьное образование и одновременно готовит своих воспитанников к поступлению в высшие командные военные училища Сухопутных войск. Разница в том, что училища исключительно для лиц мужского пола. Там учатся такие же дети, какие учатся в средних школах. Там такие же педагоги, как в средних школах. Там никто педерастию не пропагандирует. Только специфика другая. Не каждый может попасть в эти училище. Там большой конкурс. Такие школы есть в Англии, Швейцарии и т.д. В таких школах в загранице учатся дети некоторых российских «долстосумов». Я предлагаю, таких школ создать не только для избранных детей, а для всех. Теперь может возникать такой вопрос: а нужно ли всех воспитывать, как военных? А чем отличаются военные от гражданских? Как люди мы все одинаковы, только военные более дисциплинированные, ответственные и т.д. Не мешала бы, если у гражданских, тоже было такие качество. Почему отдельно, потому что для нормального развития для всех детей надо создать одинаковые условия. Спортзалы, музшколы и т.д., должны быть доступны для всех. А не так, как сегодня, один ребенок катается на отцовском «джипе», а у другого не может концы свести. Что дает школа обществу, то и получает от нее.

18 Рубен 18-03-2016 13:09

Татьяна В. Где вы читали, кто автор?

19 Татьяна В. 18-03-2016 23:51

Например, М.А. Балабан. Почитайте про его школу-парк. А насаждаемая ныне когда-то инновационная система проектов? Тоже разбивает традиционную систему. Во ФГОСах идеи системно-деятельностного,личностно-ориентированного подходов и т.п. Все это очень знакомо по 90-м годам прошлого века.

20 Васильевич 19-03-2016 02:56

Скука-то какая! А еще больным советуют "Войну и мир" переписать, чтобы великим писателем стать. Помогает. Попробуете?

21 Татьяна В. 19-03-2016 10:24

Всяко лучше, чем взаимные оскорбления...

22 Рубен 19-03-2016 11:52

Спасибо Татьян. Обязательно найду. Это не случайно, что многие чувствуют, что надо менять систему, что она изжила себя, не соответствует духу нашей времени. Мне интересно, как думают другие. Но хочу еще немного «портить ваш слух», привести свои мотивации, с помощью представления «технической» стороны дело. Почему я предлагаю отдельное обучение? Специалисты, которые работают с детьми, должны хорошо знать его психологию, чем он «тишит», как воспринимает информация, какими способами преподнести информацию, чтобы она «дошла» до ребенка, какой голос педагога ребенок предпочитает и т.д.. Если учитель стоит перед доской и тихим монотонным голосом рассказывает материал, то дети устают и есть большая вероятность, что у многих возникает желание спать. Если учитель ведет обучение шумно, кричит, орет по поводу и без, то у детей возникает желание покидать класс. Информация до них не доходит. Эти банальные истины известно всем. А почему обязательно присутствие матерей? Мать «создает» ребенка. Она его чувствует. Так создала природа. Они могут помогать Специалистом, в их работе. Если детей обучать отдельно, и Специалисты всегда будут рядом, то у них больше возможности «исследовать» ребенка, больше узнать о «конструкции» ребенка. Если Специалисты вместе с детьми будут работать, играть, питаться, музыку слушать, то дети их воспринимают, как одного из них. В такой свободной обстановке, лучше выявляется его характер, склонности и т.д. У Специалистов нет других возможностей получить информацию о ребенке. Они с помощью матерей должны создать условия, чтобы ребенок сам «информировал» о себе. Это даст Специалисту возможность, правильно узнать ребенка, правильно преподнести проблему, чтобы ребенку било под силу ее решать. Две утверждения, что : «Жизнь человека является отражением материи, а человек является книгой из белка, в которой записана информация о строение вселенной», и, «Человек есть голограмма Вселенной», не отрицают друг друга. Информация у людей, хранится в мозгу (не только), в отдельных ячейках, в виде скопления зарядов, которые находятся в динамическом состояние. Каждая информация имеет свою ячейку. В динамическом состояние заряды излучают электромагнитные волны, частота, которых различаются. Информация, которая идет человеку, не зависимо, от своего происхождения, попадает в ячейку тоже с помощью электромагнитных волн. «Модуляция» информации происходит в мозгу. Когда фазы этих волн совладают и имеют одинаковые частота, то происходит резонанс и информация из «склада» - подсознания, попадает в область «сознания». Много зависит от формы подачи информаций, какой голос, какая мимика на лице, какие движение рук и т.д. На все это реагирует ребенок, сознательно, или не сознательно. И соответственно реагирует их, принимает информацию, или нет. В дальнейшем, когда ученики и педагоги в совместной работе привыкают друг друга, значение формы подачи информации снижается. Недавно ученые выявили, фиксировали гравитационные волны. Как они влияют на ребенка пока не известно. Но в любом случае, каждому ребенку надо индивидуальный подход. Когда в классе сидят 25-30 учеников, и у тебя, всего 45 минут на все, то это просто не возможно. Возможно, я ошибаюсь, но лучший результат получается, когда перед тобой сидят 5-7 человек. Так показала моя работа.

23 Елена 19-03-2016 15:51

Рубен, а где Вам удалось работать с классом из 5-7 человек? Такие классы были раньше только в сельских малокомплектных школах, а сегодня трубят о подушевом финансировании: сколько учеников, столько денег и получит учебное заведение. Школы, колледжи пытаются выполнить и перевыполнить контрольные цифры набора детей, чтобы иметь деньги. Зато в отношении учителей обратная картина: идёт повальная оптимизация, соединяют учебные заведения, сокращают педагогов, вводят "оплату за эффективность работы" - хитрый инструмент, придуманный властями, чтобы платить как можно меньше.

Я прочитала все Ваши предложения. Они интересны, но в сегодняшних условиях, когда добивают всё лучшее, что было в образовании, всё, что Вы предлагаете, - это утопия. Об этом можно только помечтать. Вы сами так не думаете? Государство такие эксперименты оплачивать не будет. Во всяком случае сегодня.

24 Рубен 19-03-2016 20:48

По моей просьбе один класс разделили на две части: 12 и 16 учеников. Это был восьмой класс, где я преподавал «Механику». Это после того, как я представил программу в министерство освещения, по которой собирался работать. Переформатировал материал. В то время, для преподавания «Механики» дали 75 часов. Во - первых часы распределил так, чтобы теоретическая часть составила 22 часа. Все остальное время распределил для решения технических, качественных и количественных задач. В книгах всегда дается «Кинематика и Динамика отдельно». Я менял это. С начало прошел «Прямолинейное движение» с кинематикой и динамикой. Преподавал теорию и решил задачи. Так и остальные раздели. «Почему двигаются тела»? С этого вопроса начал учебный год в восьмых классах. Не всегда потребовалось много времени, чтобы получить ответ. В то время в книгах мало было технических задач. Мне пришлось самому придумать. Решение этих задач это то, что в физике называется «видеть явления, найти характеристики, выявить зависимость явления от характеристик, то есть закон, определить пределы применения, область применения». Старался, чтобы дети все сделали сами. Вы бы видели радость ученика, который первым нашел решение. Это те уроки, когда ученик учится думать. Как уже сказал, применял проблемно-эвристический метод. Признаюсь, был момент, когда хотел все бросить. Было трудно, не смотря на то, что готовился ко всему годами. Стыд и мужская честь остановили меня. Разрешение дали на уровне министерство освещения. Не хотелось позориться перед всеми. Потом, через 2-3 года, метод проэв применял свободно, без каких либо трудностей. Ну, конечно, больше никто не разделил классы таким образом. Дорого обходится. Но метод применял всегда, потому что так интересно работать. Часто бывало, что ученики сами находили задачи, где-то в стороне, и вместе думали, как ее решать. Такой метод преподавания активизирует детей. Они, во время урока, свободно высказали свое мнение, чертили, у себя, на доске, говорили с места. Парой без разрешения помчались к доске, чтобы доказать свою правоту. Я все держал под контролем, но старался дать больше волю детей, чтобы думали свободно, старался в процесс подключить больше детей. В остальных классах не получилось такой результат, как в классе, где сидели 12 учеников. Но радовал факт, что дети, по окончания урока продолжали спорить по теме. Кроме работы в школе, я готовил абитуриентов для ВУЗ-ов и ВТУЗ-ов. Тут я сделал, как хотел. В то время у многих родителей было желание своих детей сделать «человеком», чтобы у них было высшее образование. Тогда у людей были возможности, хотя такое обучение было платно. Не все дети были хорошистами и отличниками. С троечниками занимался отдельно. Мне с ними более интересно было работать, чем хорошистами. Как показала работа, чтобы добиться хорошего результата, оптимальный вариант, это 5-7 человек в группе. Что касается утопии, Татьян, скажу вот что. Когда Жюль Верн писал свои фантастические романы, мало, кто верил, что, они, когда не будь, будут реализованы. Сейчас все реализованы и во многих местах наука пошла дальше. Как в науке? Одни ищут, а другие реализуют. Мне кажется, что надо найти лучший вариант и говорить об этом всеуслышание. Пока не знаем, что надо делать, не сможем определить, как делать.

25 Рубен 19-03-2016 20:58

Государство оплачивать не будет, но все в один голос говорят, дети наше будущее. Так, для будущего надо выделить средство, дать людям возможность работать. Мне кажется, я нашел вариант и доказательство, что это обходится намного дешевле, чем можно предполагать. Об этом позже.

Оставьте свой комментарий!

Дорогие пользователи! У нас принято указывать настоящие имена.

(обязательно)