ПРОФНЕПРИГОДНОСТЬ академиков РАО

Просмотров: 4868Комментарии: 3
Голос народа

1. Понимая под образованием ПРОЦЕСС выливания «литров» информации, они только и могут ТРАНСЛИРОВАТЬ вузовские и научные определения. Сегодня тот же Яндекс даст Вам ту же информацию. Посему - особой необходимости в ТРАНСЛЯТОРАХ – нет. И в авторах нынешних учебников. И прочих работников РАО, «не стоявших у станка».

Основная проблема образования – КАК ОБРАЗУЕТСЯ понятие в сознании ученика?

Чем, в основном, на уровне интуиции и занимаются учителя.

2. Профнепригодность же как научных работников проявилась хотя бы в том, что все годы ученик изучал иностранный язык А за полгода оказалось, что во многие вузы ЕГЭ по этому предмету обязательно. Хотя ещё в 1994г. на совещании в Берне представители систем образования стран Европы выдели пять ключевых компетенций. Среди которых – две предметные. Одна – иностранный язык. Другая – владение компьютером. Так как академики долго ЧИТАЮТ, то, всё равно, следует ожидать введение ОБЯЗАТЕЛЬНОГО экзамена

по информатике.

Однако. Чтобы получить отметку «5» на нынешнем ЕГЭ по информатике надо знать программирование. А таковых надо всего 2-4 человека из 100.

Самая же явная профнепригодность состоит в том, что нынешний стандарты были приняты на основе ЗАВЕДОМО ЛОЖНЫХ данных. О чём я писал в «Учительской газете» в 2003г. в статье «Честная тройка». Проведя пробные выпускные экзамены по математике за 9 класс по прошлогодним текстам БЕЗ СПИСЫВАНИЯ, мы получили не 0,6% - отчёт Центра оценки качества образования РАО, а 60% двоек. Что ж это за НАУКА такая, которая опирается на

недостоверные данные?

И потребовалось затратить миллиарды на 8 лет эксперимента с ЕГЭ, чтобы получить ту же самую цифру. В эксперименте процент двоек был всегда выше 30, учитываю ушедших после 9-го класса 20-30% и списывание (особенно в сельских районах) получим ту же самую цифру.

Владимир Павлов

Комментариев: 3 RSS

1 Аноним 19-08-2010 08:11

Придраться не к чему. Все реформы в стране, в том числе и в области образования, не дают никаких результатов. Страна деградирует, спеивается и вымирает и стареет.Ложь и коррупция довершают дело. Все попытки улучшить ситуацию дают только противоположные результаты.Что делать? - вечный вопрос России. А честно жить не пробовали, господа чиновники.Ну, например, по зарплате. Региональные министры образования в ДЕНЬ получают столько, сколько учитель за МЕСЯЦ.Фантастика, но не научная. Да, в современной школе творятся страшные вещи, а отсюда и все остальное. Дети не могут, и не хотят учиться.

2 Владимир Павлов 19-08-2010 14:46

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ чиновников-ПРОФНЕПРИГОДНЫХ

1. Органы управления, как правило, являются проводниками идей ПРОФНЕПРИГОДНЫХ, сидящих свыше.

И эти, периодически меняющиеся «ЗАМОРОЧКИ», часто выступают как критерий №1 при аттестации педагогов.

В частности, можно победить в конкурсе «Учитель года», показав хорошее исполнение этой «заморочки». И получить высшую категорию.

Не зависимо от реальных РЕЗУЛЬТАТОВ,

Рисовал, например, учитель опорные конспекты типа Шаталова – молодец! Дадим ему повыше категорию.

Потом другая мода: активные формы обучения – НАДО иль не НАДО? – главный вопрос, как правило, не ставится. Главное – ИГРАЮТ дети, работают в ГРУППАХ – Молодец!

Сейчас: - проекты. Которые, вообще, в новые стандарты вошли.

А новые «моды» постоянно пополняются дистанционным обучением, электронными дневниками и пр.

2. Чиновники относятся к классу ПРОСТЕЙШИХ организмов. Которым удобнее и которые судят, в основном, по ВНЕШНИМ ПРИЗНАКАМ.

Записано в журнале так как утверждено свыше – СТАНДАРТ и ПРОГРАММА выполняются.

Есть в журнале % 4 и 5 (качество) и % неспеввающих=0 – Молодец!

Что происходит в реальности и происходит ли что-то вообще – мало кому интересно.

Есть «опорный конспект» - +!, потом - играют - +!, затем - проект - +!, электронный дневник - +! и т.д.

Почему учитель обязательно должен использовать именно тот метод, который моден в настоящее время?

ГЛАВНОЕ в любом деле – РЕЗУЛЬТАТ.

А КАК его лучше достичь? – это дело учителя.

Владимир Павлов

3 Аноним 22-08-2010 03:34

Э...А я в МДОУ коррекционном работаю для детей с ЗПР. А в МКБ 10 ЗПР не вошло. В результате сидят в саду все: УО, ЗПР, пед. запущенные, аутисты. Мне надо каждого гением сделать? Откуда я возьму такую результативность-то? Зачем им новые методы и модные заморочки? Им бы хоть что-то втолковать.

Оставьте свой комментарий!

Дорогие пользователи! У нас принято указывать настоящие имена.

(обязательно)