Почему нельзя списывать?

Просмотров: 7982Комментарии: 23
Голос народа

Почему нельзя списывать?Всё зависит от того – ЧТО проверяем?

ЗНАНИЯ

Если тупо ЗНАНИЯ – как в прошлом веке, то списывать – НЕЛЬЗЯ.

Но война с Интернетом на ЕГЭ завершится победой Интернета. НЕИЗБЕЖНО.

Хоть на ЕГЭ, хоть на устном экзамене в вузе (хотя ещё в советские годы некоторые ушлые студенты использовали радиопередатчики).

А в реальной жизни – Интернет всегда под рукой.

Да и, вроде бы, школы и вузы – должны готовить человека к жизни в реальном мире.

Так почему нельзя разрешить пользоваться Интернетом во время экзамена?

(Оставив ТОЛЬКО односторонний доступ к источникам информации).

Главное – как ОБРАБОТАТЬ эту информацию.

А в учебниках такие абракадабры из определений, что попугайское их воспроизведение говорит о НУЛЕ.

Да и основную задачу школы сегодня можно сформулировать так – обустройство АППАРАТА для обработки информации из «внешнего мира» и создания СВОЕГО «продукта».

(здесь применено слово «аппарат» как синтез право- и лево- полушарных аспектов. А не просто, например, мышление и память, отдельные стороны которых проверяют ныне).

Как делать шпаргалки?

Проверить устную подготовку ВСЕХ учеников к уроку – НЕВОЗМОЖНО.

Потому я специально приучал детей САМИМ делать шпаргалки к каждому уроку.

(Не путать с натаскиванием на конспекты Шаталова – обучению ЧУЖОМУ анализу информации, чужому типу мышления).

Пройдя за 1 минуту между рядами, задав кому-то 1-2 вопроса, мне становилось ясно - кто САМ вычленил структуру, а кто списал. Главное – я видел НЕДОПОНИМАНИЕ (НЕ ТАК ПОНИМАНИЕ) каких-то моментов. Что при объяснении старался исправить.

ОШИБКИ Учителя в конспектах, типа, Шаталова, ВРЕДНЫ.

«Если учить неправильному – то лучше это делать хуже» (А.А.Пинский).

ОШИБКИ ученика – ПОЛЕЗНЫ. Ибо, представляют из себя т.н. обратную связь (ОС), показывая конкретно – ЧТО не понято?

Отметок, как правило, не ставил. Только «2» за наличие отсутствия дела. Или списывание. Изредка – «5». Когда ученик делал структуру ЛУЧШЕ автора учебника. Или, даже, за 2 слова, отражающие ГЛАВНОЕ содержание (см.Манифест партии РДЛ).

Как видно, проверял я то – КАК ученик САМ обработал информацию, составляя шпаргалку. Какие ЛОГИЧЕСКИЕ связи выделил, какую классификацию произвёл и т.д. Выделил ли он СУТЬ вопроса? И при ответе у доски он мог пользоваться своей шпаргалкой.

Когда человек САМ переработает информацию до уровня ПОНИМАНИЯ, то, как правило, уже написанные шпаргалки не нужны. (За годы обучения в университете готовил много шпаргалок. Но воспользовался только один раз «медведями» (готовыми ответами на формате А4) про речи Брежнева на разных съездах (ибо МЫСЛЕЙ и разницы особой не мог уловить). Да и «птичий язык» словоблудия ни о чём плохо знал. И знаю. Например, в современной т.н. «педагогике» совещаний).

Если в начале ученики артачились, то в 10-11 кл. я заставал своих детей-учеников в кабинете после уроков. Они делали «шпоры» по другим предметам.

Самый сложный экзамен у нас был в университете тогда, когда преподаватель разрешал пользоваться любой литературой.

Честный, непредвзятый преподаватель за 1 минуту раскусит ИТОГО. Да и у Ландау, готовившего лучших физиков мира, можно было пользоваться на экзамене любой литературой.

Просто сегодня – свершено тотальное убиение честных. Да и ПРОФИ становится всё меньше. В эпоху замены их «болонками», тотального вранья и ЛЖЕдипломов.

Можно сказать, что один из элементов МОДЕРНИЗАЦИИ образования – НСОТ (радостно на который переходят 250 московских школ) есть попытка УБИЕНИЯ остатков нормального честного обучения. И убиение ПРОФИ.

Если я мог половине класса ставить «1» за наличие отсутствия дела (благо, они быстро усваивали жёсткие правила игры на моих уроках), то сегодня за это бьют. МАТЕРИАЛЬНО. На ставку=квартплате сегодня ВЫЖИТЬ невозможно. А все поощрения по НСОТ, категории и пр. блага за таковое могут поснимать.

Если во Франции или Америке могут после 1-го курса половину студентов отчислить (принимая без экзаменов), то у нас решили платить по «душам».

Отчисление означает уменьшение финансирования. Вот и учат в школах и вузах «души МЁРТВЫЕ» (в смысле образования).

Как только ОТЧЁТЫ о деле начинают заменять ДЕЛА, то сразу ДЕЛО гниёт.

Даже американцы, с чьей подачи внедряется НСОТ, обнаружили, что ЛУЧШИЙ чиновник образования штата Атланта есть лучший ЛГУН. Кому-то там грозит 10 лет тюрьмы. И это в стране, где некоторые ученики полагают списывание ниже своего ДОСТОИНСТВА. НЕЧЕСТНОСТЬ в школе страшнее прелюбодеяний, хулиганств и пр. грехов.

У нас же – НОРМА по отношению к чужеродной машине – «государство». Которая была возведена на 8 лет в эксперименте с ЕГЭ для миллионов детей в ранг закона «Написал на 2 – получишь 3». г.Фурсенко и тысячи лет отсидки, сотен миллиардов не хватит, чтобы расплатиться за миллионы «липовых» аттестатов и дипломов за годы экспериментов над детьми. Не говоря о статьях УК о тотальном нравственно-интеллектуальном разврате несовершеннолетних детей.

И, наоборот,

Как только ОТЧЁТЫ о борьбе с чем-то начинают заменять БОРЬБУ, то сразу НЕГАТИВЫ стимулируются и покрываются.

Это относится и к двоечникам, реальное количество которых увеличено за последние годы в 8-10 РАЗ – спасибо, партия за это! В т.ч. и за СВОБОДУ НЕОБУЧЕНИЯ (профилизация). (Всё просто – если не будут проверять на ЕГЭ, то можно, вообще, в руки не брать учебник физики с 7-го класса. НЕ ВЫБЕРУ,)

И к нарушениям в армии и полиции, коррупции и пр.

Почему так важен вопрос – ЧТО проверяют?

Существует ОБЪЕКТИВНЫЙ закон для мира людей:

ЧЕЛОВЕК ДЕЛАЕТ ТО, ЧТО ПРОВЕРЯЮТ.

Если бы на ЕГЭ предлагалось придумывать задачу, обратную данной, то все школы перешли бы на СИСТЕМУ обучения математике Эрдниева (ОБРАТИМОСТЬ мыслительных операций); исключить что-то, выпадающее из логического ряда, придумать несколько способов решения задачи (один из аспектов КРЕАТИВНОСТИ мышления) и др. – перешли бы на СИСТЕМУ обучения Давыдова В.В. (в большей степени опирающейся на законы психологии, чем иные) и т.д. Вплоть до ДИАЛОГА культур Библера В.С. Правда, он пытался с начальной школы строить обучение на диалоге позиций, хотя сущность ОБРАЗОВАНИЯ основана более на диалоге «внешней информации» с «запасом» (тезаурусом) «внутреннего мира» (см. Критичность мышления и образование).

Но сегодня.

Какая бы СИСТЕМА обучения ни была у конкретного Учителя, то они, как пишут учителя из регионов, в которых 10 лет над детьми ставили ЭКСПЕРИМЕНТ (запрещённый ст.21 Конституции РФ), натаскивать на ЕГЭ научились. УЧИТЬ – разучились.

Ибо нынешние ЕГЭ грубо НАРУШАЕТ все нормальные законы мира людей. И психологии. Хотя бы – связь речи и мышления. Не научая ГОВОРИТЬ на «языке конкретной науки», речи о мышлении быть не может. Не говоря о ГРУБЕЙШЕМ извращении – фактической отмены сочинений НЕПРОВЕРЯЕМОСТЬЮ (см. ОБЪЕКТИВНЫЙ закон). Связного изложения СВОЕГО видения. А в северной отсталой провинции России (Финляндии) по любому предмету пишут СВОЁ видение и понимание (эссе) по всем предметам. Нечаянно, занимая ведущие места в мировых рейтингах образования. При скатывании России в пропасть.

Без УСТНОГО и ПИСЬМЕННОГО изложения СВОЕГО видения вопроса не может быть никакого нормального образования.

ЕГЭ же, фактически, отменяет РЕЧЬ учеников во время урока (Зачем тратить время на выслушивание, если можно натаскать на какой-то тип заданий?).

Фактически, мы переходим к тотальному производству Эллочек Людоедок (с новыми вариантами фраз, типа, короче и пр.).

ИТОГО.

Сегодняшние ЕГЭ – культивация СИСТЕМЫ тотального НЕОБУЧЕНИЯ.

Наглая выходка ПРОФНЕПРИГОДНЫХ в реальном ОБРАЗОВАНИИ дилетантов, свершающая 20-летнее УБИЕНИЕ.

Если же мы переходим от устаревшей парадигмы «ЗНАНИЯ» к надпредметным характеристикам работы АППАРАТА по обработке информации (в т.ч. отмеченным ранее аспектам Эрдниева, Давыдова, Библера и др.) , то оказывается, что в том, что ученику предоставляется любая информация при проверке - нет никакого «греха». Так, В Национальном стандарте Великобритании по истории ученик должен уметь сравнивать, отличать причину от следствия, факт от трактовки факта и др. И для каждого умения выделяется 12 уровней.

Пожалуйста, например, – читай что хочешь. Но укажи основную ПРИЧИНУ явления.

Как видно, весь мир идёт в нормальном направлении развитии образования. Да и у нас в Новых стандартах для начальной школы продекларированы эти вещи.

Однако.

Таковое обучение, например, в гуманитарных областях возможно, если учебники будут просто говорить ПРАВДУ.

Если в учебниках будут реальные ФАКТЫ, анализ причин явлений, то курс «Россия в мире» (в проекте стандартов для старшей школы) представит весьма грустно-удручающую картину, формируя комплексы неполноценности и желание сбежать за границу. А не декларированный патриотизм. Но если сказали патриотизм, значит будет ЛОЖЬ.

Как видно, проекты стандартов для старшей школы полностью ПРОТИВОРЕЧАТ уже вводимым в этом году стандартам для младшей школы.

От ОБЪЕКТИВНЫХ законов природы – никуда не деться. Точно также, от

ОБЪЕКТИВНЫХ законов в мире людей – никуда не деться. Как ни ври в учебниках, ибо есть Интернет. Да и, просто, родители и реальный мир. В котором жить всем.

Владимир Павлов

Комментариев: 23 RSS

1 Маргоша 21-07-2011 16:43

Написать ерунду и нагородить с три короба - это автору удалось. И даже не покраснеть. Хвала Интернет!

2 Краснов 21-07-2011 18:18

Автор спит и видит, как его статьи по цитатам растаскивают. Может быть, поэтому и БОЛЬШИМИ буковками злоупотребляет. Что бы ни писал, а вот окромя конспектов-то у него ничего и не получается.

3 Васильевич 21-07-2011 18:43

Тут два бревна всплыло (пост 1 и 2).

А между тем автор Павлов, из моих любимейших, сказал, мало того, что верно, так еще нагляднейше: тут же два убитых в голову и показались.

Доказательства просты и очевидны: отсутствие рефлексивных умений, та самая речь олигофренов: гы-гы-гы. Вот они, первые плоды ЕГЭ для олигофренов.

Бревна! Пишите побольше! Вас так конкретно интересно читать...

А Павлова не замайте: он для отягченных интеллектом.

4 Краснов 21-07-2011 18:58

Дяденька, ты любишь читать лозунги? Ну, в смысле, любимейших авторов. Рекламу почитай. Там смысла больше, чем в той ахинее, которую Павлов тут несет.

А на счёт бревен... рот закрой, животное.

5 Васильевич 21-07-2011 19:10

Бревно даже не смылось - во наклал тебя родитель твой...

6 Васильевич еще 21-07-2011 19:18

Что-то долго мысль копишь, помочь?

7 Маргоша 22-07-2011 02:11

Васильевич, Вы раньше приличнее высказывались или мне так только казалось? Для Вас отвечу, что закончила школу в 1989 году с медалью, так что если и отнести Ваши слова на мой счёт, то запишите их так же на счёт горячо любимого вами советского образования. Понятно, что отвечать многим комментариям просто неприятно, так как здесь на сайте в большинстве почему-то собрался какой-то сброд, считающий себя гениальным творением природы. Переходить на личные оскорбления незнакомого тебе человека, но имеющего личное мнение, это, право, Васильевич, говорит о Вас, как о низком человеке, скорее просто моральном уроде, коих действительно большинство вокруг, с чем вас и поздравляю!

8 Аноним 22-07-2011 09:15

Метод ЛДПР

г.Краснов и Моргаша. Несмотря на Ваше советское образование, 20 лет царства на ТВ г.Жириновского не прошли и для Вас бесследно. Что уж говорить о людях без образования?

Его основной МЕТОД - облил огульно ВСЁ, что сказано ИНЫМ, грязью. Из чего недоразвитые часто делают ЛОГИЧЕСКИ неверный вывод, значит: г. – ПРАВ.

К которому он добавляет СВОИ ложные ПРЕДСТАВЛЕНИЯ о личности оппонента.

«У Вас дырка в правом носке (автор мечтает о цитировании), значит он НЕПРАВ».

Соответственно, получили от Васильевича ответ уровня Вашей партии (ЛДПР) .

Такой же ненормальный, как и Ваши.

Но он, в отличие от Вас, привёл КОНКРЕТНЫЙ пример о наличии отсутствия РЕЧИ у егэизированных. (Пример, подтверждающий тезис автора о том, что сегодня ЕГЭ –СИСТЕМА НЕОБУЧЕНИЯ . От Вас – ни одного опровергающего)

Ваши же комментарии аналогичны мнению дяди Васи.

«Был на концерте Юрия Башмета. Играет сплошную ахинею. Кроме мелодии типа «Мурки» - ничего не понял».

Владимир Павлов

Давайте сайт не превращать в помойку.

И уходить, как плебеи, от ТЕМЫ разговора в область:"Дурак!" - "Сам дурак!".

9 Андрей 22-07-2011 23:21

Да это боты. Их фурсенко подослал

10 Васильевич 23-07-2011 12:12

Не боты, а идиоты.

ЖЕРТВЫ.

По поводу егэ много копий сломано, однако юридический смысл вроде анонимной контролирующей равно акции в конкретных обстоятельствах сегодня не выдерживается. На ситуацию спроецировались социальные отряды и группы и, так сказать, привнесли: воры - воровское, идиоты - идиотическое, истерики - истерическое (да-да, социоромантики-донкихотики, у которых не мышление, а тик словесный и фрустрационный), мерзавцы - мерзкое, министр фурсенко - министерское и т.д. Мы получили сложный состав чего угодно, но только не итогового контрольного мероприятия. Но и по отношению к результату те же шайки высказались в соответствии с групповой идеологийкой.

И сильно, можно подумать, удивили.

Списывать - одно, а вести учебную деятельность хоть на экзамене, хоть сразу после него - совсем другое. Уваажаемый Павлов оговорился, нет никакой речи о списывании. НО шайки, они слышат свое. Их дезориентировали. Вот они и взбесились.

Возьмите некую Маргошу с предынициальным прозвищем, говорящим о выраженном ЗПР. Написала бы - "я медалистка я" - и всё понятно. В 1989 году хорошо помню, как оно бывало с серебряными. Сочинение ей явно в районо выправили (дергаться не надо, в школе изучают 60% орфограмм и пунктограмм, а пишут дети невзирая на, вот и выходит, что чем умнее ребенок, тем больше набуровит, а чем глупее - тем сочинение тупее). И ведь до сих пор медаль у человека болит, и по сайтам рассказать об этом - ходит, бродит.

Читает Павлова, спорить не о чем. Библер, ХХ век, понимание другого Я, его потребление как себя, теория Я-другого, гуманитарные подтексты у педагогической акции, а не репрессивные, обменно-статусные (ты тварь, я - бог). Интересные ведь вещи пишет, хотя педагогику подлинно новаторскую засрали всякие присоединившиеся на сто лет вперед.

Вылезла медалистка, ни хрена не поняла, ей мягко намекнули на полное и окончательное сходство до совпадения с бревном, оно вылезло вслед за "Красново" и - что? Не в форме ли речи-мысли продемонстрировало квалификацию-умственную ориентацию?

11 Маргоша 23-07-2011 13:15

Два клинических идиота на этом сайте- Васильевич и Аноним(только, похоже, Анонимов более одного, так что я про того, который ярко выраженный). Разговаривать с такими людьми бессмысленно.

Лучше встретить человеку медведицу, лишённую детей, нежели глупца с его глупостью./Библия,Притчи Соломона, гл.17,стих 12/

В уши глупого не говори, потому что он презрит разумные слова твои./Библия,Притчи Соломона, гл.23,стих 9/

Не отвечай глупому по глупости его, чтоб и тебе не сделаться подобным ему; чтоб он не стал мудрецом в глазах своих./Библия,Притчи Соломона, гл.28,стих 2/

Но надо же иногда и глупцам напоминать, что не все такие, как они. Мои комментарии на этом сайте - всего лишь скромный вклад в дело их просвещения.

12 Васильевич 23-07-2011 13:41

Бревно же говорю бревонное...

13 456 23-07-2011 14:25

Ты,Васильевич, ответь мне. Ты тут (на этом сайте) зачем? Если вести дискуссию, что то предлагать, то это я понимаю. Но почитав твои творения, приходишь к выводу. Конкретного ноль. А вот кого то обозвать, унизить, ты тут первый. Да при этом возвеличить себя,приподнять над всеми остальными. Что это? Болезнь? Или ты так возбуждаешься сексуально? Может что то попить тебе, полечиться. А аудиторию местную обижать не надо. Все мы люди.

14 уже не учитель 23-07-2011 14:51

Маргоша, мой вам совет, не пытайтесь вести беседу с этим старым судаком, замараетесь. Васисуалий личность на сайте известная и общаться с ним уже давно никто не желает. А он все лезет и лезет, как глист.

15 Васильевич 23-07-2011 19:18

456-й, не льсти себе: "все мы люди"! Да малозаметно что-то.

Читать попробуй при заводе каком-нибудь сходить на курсы поучиться. Но ты сбиваешься на с. удовольствия в разговоре с людьми, поэтому твое будущее меня беспокоит, но не тревожит.

С "уже не учителя" (ну и отрекомендовался, и так видно!) и спросу нет.

Тоталитарные уродцы, всё бы вам рот кому-нибудь затыкать. Не детям в школах, откуда вас погнали, так хоть в интернете потешить себя.

Обсевки.

Пишите, я особо вас люблю читать.

Сильно сказывается прореха.

16 Аноним 25-07-2011 17:43

Для засланцев из Минобра объясняю. Статья, на самом деле, ЗА стандарты второго поколения. (Для младшей школы). Не столь важны элементарные ЗНАНИЯ (которые необходимы) и которые я жёстко требовал, сколь

Универсальных умения.

СУТЬ статьи именно в том, что мы имеем сегодня грустную картину –

Единственный показатель, по которому произошло некое улучшение у России (по исследованию PISA) с 2000г. - поиск знакомых слов. Остальные позиции (более высокого уровня) –

умения делать выводы, обобщать, указывать причину и следствие и др., СВЯЗЬ с реальной жизнью, не говоря уже о СУТИ вещей, - резко ухудшены.

Когда наша лаборатория «Мониторинг качества образования» провела СВОЙ (отличный от требуемых международной конторой (и Москвой) параметров) анализ ответов детей на текст PIRLS (на понимание содержание текста) в 2000г., то обнаружили весьма грустную вещь.

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ логические операции у городских и сельских школьников – примерно, одинаковы.

Но вот логические операции более высокого уровня у сельских чувашских школьников в 2-3 РАЗА хуже.

Именно тогда я сказал на совещании:

Вы, господа националисты, устроили интеллектуальный геноцид собственного народа.

Обучая своих личных детей за границей, ТРЕБУЕТЕ чтобы ВСЕ, даже, нацменьшинства - русские изучали чувашский ОБЯЗАТЕЛЬНО 3 часа в неделю.

Сегодня же устроен интеллектуально-нравственный ГЕНОЦИД всего российского народа, при котором мы имеем тот же разрыв со всем миром . Плебеизируясь, деградируя, благодаря

Плебеям во власти образования.

Владимир Павлов

17 Васильевич 25-07-2011 20:12

Не пометайте бисер ваших перед свиньями, ибо попрут его ногами и оборотятся против вас (И. Христос)

18 Аноним 27-07-2011 11:16

а у нас - татарсткий - 5раз в неделю, и русский - 5...... и поголовная неграмотность на обоих языках.........

19 Аноним 27-07-2011 12:15

Кто будет цитировать ДУРЬ?

г. Краснов (п.2) , пытаясь приписать автору то, чего у него и в мыслях не было, т.е. очернить, на самом деле – восхвалил.

Да я только недавно обнаружил, что стоит набрать название любой моей статьи в Яндексе, то выходит не только оригинал с этого сайта (или (и) Ньюсленда), но и её многократное цитирование в разных иных источниках. (Потому, только недавно перестал писать ссылки на источник. Достаточно названия). До 10-30 копий.

ДУРЬ в официальных организациях (как и в личных блогах) НИКТО размещать не будет.

Перепечатывают статьи не только полностью, но и ЦИТАТЫ.

Что говорит об их ёмкости и ЗНАЧИМОСТИ. Если угодно – афористичности, отражающей суть.

Потому – спасибо.

Хотя, лично мне, это всё равно.

Благо, немного РАЗУМА появляется в неких деяниях сверху.

см. хотя бы, ст. НЕЗАВИСИМАЯ от государства оценка качества образования и предложения Общественной палаты через месяц-два после публикации. Правда, ПЛЕБЕЙ в образовании и главный УБИЙЦА его реального (на деньги МБРР (США), главарь образования в ОП, Ярослав Кузьминов, продлил мысль от независимой оценки качества образования до независимой экспертизы судов и пр.

Владимир Павлов

20 Краснов 28-07-2011 06:25

друг мой любезный, Вы причину со следствием не путайте, пожалуйста.

Опус Ваш по первой строчки до последней не связан ни общей фабулой, ни сюжетом. Как Вам комментатор № 1 и указал. Ну, не дано Вам статьи связные писать, ну что тут поделать. А совпавшие предложения в "сурьёзных" изданиях говорят только о том, текст Ваш отражает настроения определенной части общества. А общество оно, знаете ли, всегда неоднородно. Кстати, Вы представляете, сколько цитат на свою статью я найду в толстых журналах, если напишу её, допустим... ну, допустим, про теорему Пифагора.

А можно на все это и по другому посмотреть. Текст Ваш составлен по буковкам из других источников. И единственная Ваша заслуга - "разукрасить" получившийся текст большими буковками. Копировать-вставить, копировать-вставить, копировать-вставить. Вот она - радость творчества.

21 Аноним 28-07-2011 17:32

Списывать ЧУЖИЕ мысли - ниже моего ДОСТОИНСТВА.

НОРМА для американских школьников.

ВСЕ мои статьи, работы - это мои.

г.Краснов - укажите хоть одну чужую фразу, которую я использовал, без цитирования (указания источника).

НИ ОДНОЙ статьи составленной, скомпилированной у меня не было.

Когда в 80-х много и нагло у меня воровали (без ссылок), то я перестал публиковать свои статьи в центральных изданиях. Открыл своё частное издательство.

У меня воровали, воруют и будут воровать.

Обратное - невозможно. Будет ли отличник, у которого все в классе списывают, УНИЖАТЬСЯ до воровства ЧУЖОГО?

Да у меня своих идей - на сотни диссертаций.

Потому, многократно обворованный, я так почтительно отношусь к ЧУЖИМ мыслям. Даже - словам. В одной из статей использовал слово "обронзовевшие" с указанием в скобках (Д.А.Медведев).

А вот в том, что букв всего 33 (как и 7 нот) не могу я быть виновен.

Посему, свои ПРЕДСТАВЛЕНИЯ и домыслы, прямо противоположные реальности, оставьте себе.

Не судите о других по себе.

Кому-то ДАНО. Кому-то - НЕ ДАНО.

Просто - запишитесь в партию ЛДПР.

Там клеветники, выдумщики-очернители очень нужны.

Владимир Павлов

22 Васильевич 28-07-2011 20:49

То, что Вы величина, я достаточно быстро понял. Зачем здесь это дополнительно доказывать неизвестно кому, чему. Вы пишите, это главное.

Scripta manet!

23 Васильевич 05-08-2011 10:48

Пишите, не отвлекайтесь. Ваша модель педагогична в самом светлом смысле этого термина. Когда-нибудь и где-нибудь природа даст соответствующий материал в изобилии. Я боюсь, что Вас украдут страны, более удачливые на человеческий материал: Европа, Китай, Япония, Индонезия - где еще бережно относятся к человеку учащему и учащемуся? Индокитай.

Оставьте свой комментарий!

Дорогие пользователи! У нас принято указывать настоящие имена.

(обязательно)