«В регионах, особенно дотационных, все еще хуже (чем в Москве –П.В.). Особенно после введения в 2008-м году "131-го закона", по которому дополнительное образование стали финансировать не субъекты федерации, а муниципалитеты. Там, где есть деньги и добрая воля руководителя, – ситуация терпимая. А в большинстве регионов, в малых городах и селах можно говорить о гибели системы».

С введением НСОТ и в школах

«Уже сегодня сокращают "необязательные" ставки – педагогов дополнительного образования, социальных педагогов, школьных психологов. А средств на кружки и секции у многих родителей нет.

В итоге уже 80% российских школьников не знают, чем им заняться после уроков, и неизбежно оказываются на улице. Может быть, оттого сегодня в России 63 колонии для несовершеннолетних (в 1913-м была одна – Икшанская). При этом в ситуации, когда у нас правят бал не мораль, а деньги, очень странно, что государство их не считает: ведь содержание ребенка в колонии стоит 120 тысяч рублей в год, а на одного ребенка в системе дополнительного образования уходит всего 5-7 тысяч».

120 тысяч рублей в год – радостная ставка для тренера, который НЕ ДАСТ «родиться» 10 -20 преступникам. Содержание которых обойдётся в 10-20 раз дороже. Не говоря о том, что производство работников - самое суперприбыльное производство.

ПСЕВДО-ПРОФИЛИЗАЦИЯ как лозунг «реформаторов»

Наши псевдоучёные под словом «профилизация» понимают красивое американское слово СВОБОДА выбора учебных предметов.

Если перед ребёнком поставить Кока-Колу и конфетки в красивой обёртке (из химических ароматизаторов и прочей дряни), а на помостках со ступеньками поставить НОРМАЛЬНУЮ еду (которую едят все в мире), то - ЧТО выберет ребёнок?

Потому – более половины свободно выбирают, например, «Обществознание» - эклектичный набор чьих-то ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, оторванных от РЕАЛЬНОСТИ.

То есть – ПУСТОТУ. Не будут же говорить в государственном учебнике о том, что у нас сегодня последняя, загнивающая стадия капитализма – олигархический монополизм «клептократов». Которым и развиваться-то и не надо особо. Ибо они – итак монополисты. Пользующиеся тем, что 500 лет у всех формировалась психология РАБОВ.

А вот количество тех, кто способен не то, чтобы создавать «новые технологии» (о которых постоянно говорит Д.А.Медведев), но и осваивать купленные за последние 6 лет сократилось в РАЗЫ.

В реальности, все многомиллиардные ПРОЕКТЫ по внедрению западных форм на русской земле – ЕГЭ, ПРОФИЛИЗАЦИЯ, НСОТ и пр. приводят только к более буйному расцвету КОРНЯ ЗЛА нашего образования – «НЕ УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ». Или же – ЛОЖЬ есть НОРМА. В первую очередь, ложь-обман государства.

Которое ВСЕ воспринимают как что-то ИНОРОДНОЕ, ибо ОТЧУЖДЕНЫ.

А «чужого» обманывать - не есть грех. Потому, и те, кто во ВЛАСТИ просто используют эту ЧУЖЕРОДНУЮ МАШИНУ, чтобы успеть урвать для себя что-то.

Главная черта власти – полная БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Спрашиваю у знакомой, закончившей 9кл. с «5» по математике. А как у тебя с физикой? – Да я с 7 класса учебник в руки не брала. НА ЕГЭ – НЕ ВЫБЕРУ.

Как видно, в реальности в обучении мы имеем СВОБОДУ выбора для ЛЕНИ и БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТИ.

Потому, ПРОФИЛИЗАЦИЯ в областях учебных предметов в нынешнем виде – просто РАЗВРАТ детей и учителей.

Хотя за 2000 лет до христианства было сказано, что

«От юноши НЕВОЗМОЖНО требовать дальновидности» («Книга перемен»).

Какие учебные предметы ему будут нужны в будущем? – не знает НИКТО.

Единственное, что можно достоверно утверждать, это то, что в любом виде реальной деятельности будут нужны:

А) голова (АППАРАТ для обработки информации из внешнего мира и создания СВОЕГО продукта), которую развивают математика и естественные науки (если ученик понимает), для познания ПРАВИЛ ИГРЫ в мире природы;

Б) душа, развитию которой способствуют литература и искусства, для познания ПРАВИЛ ИГРЫ в мире людей (+психология).

О нормальной ПРОФИЛИЗАЦИИ

В детско-юношеском возрасте человек просто НЕ ЗНАЕТ – какая область ЕГО для самоутверждения и самореализации?

Говоря прагматичным ныненим языком – в какой области человек более КОНКУРЕНТОСПОСОБЕН?

Психологи - мало помогут. Единственный путь – ДЕЛО.

Потому, задача ученика - ПРОБОВАТЬ, ПРОБОВАТЬ и ЕЩЁ РАЗ ПРОБОВАТЬ.

За школьные годы перепробовал кружков и секций – около 8. И это не «летун» (занимался от года и более). Просто – пробы. И всем говорю – спасибо. При этом, не то чтобы это было БЕСПЛАТНО,

всю Россиию объездил по линии кружков и секций БЕСПЛАТНО (как достойно работавший - пусть без особых успехов и наград. Да и приобрёл массу двоечников – друзей (Награды, нечаянно, приходили - потом).

Если друзьями в походе по Карелии у меня были грек и грузин – может ли быть у меня национализм?

Из сказанного следует, что всю МУТЬ с профизицаей по ПРЕДМЕТАМ необходимо срочно прекратить.

Если ТОЛЬКО на разработку Новых стандартов для старшей школы, основанных на этой вредоносной глупости затратили миллиард, то сколько ещё потратят миллиардов на учебники, внедрение и пр. ВРЕД?

Многократно больше ПОЛЬЗЫ будет, если эти деньги отдать ДТЮ и внешкольным организациям. Да хоть – напрямую детям для оплаты БЕСПЛАТНЫХ путёвок, походов по России.

Владимир Павлов