Самый дорогой в экономическом плане ПРОДУКТ "производят" родители и школа - это выпускники-работники.
Которые делали и делают всё благосостояние любой страны, в т.ч. и России.
Даже простой рабочий ОПЛАЧИВАЕТ ЗАТРАТЫ НА своё ОБУЧЕНИЕ своей прибавочной стоимостью и налогами - за полгода-год. А далее он даёт только ПРИБЫЛЬ (даже не важно кому - хозяину или государству)+налоги.
(В т.ч., и непрямые налоги при покупке товаров для себя и ДЕТЕЙ). Ни один станок не окупит свою стоимость за полгода.
Не зря в Германии (где считают каждую копейку) крупные компании сами готовят своих рабочих - без ПУ.
А если рабочий с головой, то он придумает инерционную отвёртку, и она будет закручивать в 2-3 раза больше винтов.
А программист и робототехник - вообще лентяи. Они придумают так, что и винты крутить будет робот.
Потому - вложение средств в МОЗГИ работника - сверхдоходное дело. Особенно в период тотальной компьютеризации мира. Головушка одного Билла Гейтца стоит ВВП нескольких стран.
Таким образом, самое СВЕРХПРИБЫЛЬНОЕ производство в мире - производство родителями и учителями работников с МОЗГАМИ (которые кормят весь мир).
А здравоохранение - система для "ремонта" самого дорогого ПРОДУКТА.
По этой причине государство должно САМЫМ СТРОГИМ образом спросить с Минобрнауки и РАО:
Как расходуются деньги на производство САМОГО ДОРОГО продукта? Как у нас работает самое СВЕРХПРИБЫЛЬНОЕ производство?
Кроме лепетания про ЕГЭ (только для вузов) - оно ничего не услышит. ЕДИНСТВЕННОЕ - о чём говорит А.А.Фурсенко.
При катастрофическом падении ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО уровня 90 из 100.
Преподаватели техникумов и вузов отмечают резкое падение КАЧЕСТВА образования, особенно - в экспериментальных регионах ЕГЭ.
Для основной массы выпускников оно подчас опускается до уровня начальной школы.
Понятие КАЧЕСТВО образования имеет, как и любой продукт, имеет два основных аспекта:
А) Соответствие стандартам.
В течении 8 лет эксперимента ЕГЭ процент "2" по математике превышал 30%. Учитывая ушедших после 9-го класса 20-30% и списывание (особенно, в сельских районах), то получим
БРАК государственной системы образования около 60%.
В 2009 и 2010 г. вбросом простых заданий и понижением планки отметки "3" до уровня простой теории вероятности стали измерять в "попугаях", а не в "мартышках" того же самого "бракованного удава".
Б) Соответствие запросам потребителя, заказчика.
ОСНОВНЫМ ЗАКАЗЧИКОМ государственного образования ученика является
РОДИТЕЛЬ, который свое прибавочной стоимостью и налогами его многократно оплатил
Поэтому, основным показателем и индикатором КАЧЕСТВА государственного образования является - НЕЯВНАЯ ПЛАТНОСТЬ.
Там где она появляется - там ПЛОХО работает государственное образование.
Оплачивают 2 часа - спрашивают на ЕГЭ за 4-5 - появляются РЕПЕТИТОРЫ.
НЕ УЧАТ слабых - ЧАСТНЫЕ ШКОЛЫ. Родитель голосует рублём (если он есть) - ПРОТИВ такой системы образования.
Вопреки расхожему мнению, основной контингент частных школ - это УНИЖЕННЫЕ государственной системой образования двоечники и троечники.
Не финансируют ремонт и необходимое оборудование - собирают с родителей.
Которые УЖЕ многократно его оплатили и поэтому имеют полное право спросить:
КАК расходуются МОИ деньги государственной системой образования?
Основная задача для Минобрнауки и РАО: выявить ПРИЧИНЫ неявной ПЛАТНОСТИ образования и устранить их.
Хотя тот, кто сам не работал Учителем, мало что может толкового сделать для школьного образования.
Теории РАО и западные модели на русской земле наносят многократно больше вреда, чем пользы. Они только развивают советский стереотип: "Не УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ", который сформирован в голове каждого - "Все так учились".
Вот и заполонили всю Россию миллионами аттестатов и дипломов вузов - "мёртвыми душами" (в смысле образования).
Введение рыночных отношений между СЕМЬЁЙ и ШКОЛОЙ в виде каких-то ПЛАТНЫХ услуг равнозначно разрыву веревки в связке альпинистов.
Если продолжить сравнение с производством станка, дающем серхприбыль, то:
Какому НОРМАЛЬНОМУ человеку может придти в голову мысль о том, чтобы БРАТЬ ДЕНЬГИ с того, кто этот станок производит? - Только Фурсенко А.А., создающим такие условия.
Потому и опускается рейтинг России в международных исследованиях качества образования всё ниже.
Но организации сверху, в лучшем случае, могут устранить только причины содержательно-организационного плана.
Но, в конце - концов, ДЕЛО ДЕЛАЕТ Учитель.
Какое КАЧЕСТВО самого ДОРОГО ПРОДУКТА может выдать работник, работающий, чтобы выжить, на износ на ДВОЙНУЮ НАГРУЗКУ (вроде рабочего с 16 часовым рабочим днём) при БАЗОВОЙ СТАВКЕ= 3800-4800 р. - вся Россия, кроме Москвы и Петербурга.
Единственный выход из положения при концентрации всех капиталов в Москве и Петербурге:
Не нищенская БАЗОВАЯ СТАВКА, меньше МРОТа секретарши или дворника, а
достойное ФЕДЕРАЛЬНОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ оплаты труда Учителя - основного РАБОТНИКА самого СВЕРХПРИБЫЛЬНОГО производства.
Владимир Павлов,
кандидат педагогических наук
Комментариев: 8 RSS
1 Тамара Михайловна 22-08-2010 13:28
Пока основным заказчиком гособразования является родитель, мы и сидим там, где сидим. Родителям нужен здоровый успешный ребенок, а образование только один из путей, не главный.
Заказчиком должно быть государство, именно ему должны требоваться специалисты, именно оно должно знать, какой специалист и какого уровня будет нужен. И только государство должно быть озабочено сохранностью и исправностью основного средства производства, а при настоящем положении вещей именно оно роет себе яму, плодя неграмотных и слабообучаемых "менеджеров". А, может, именно это ему (государству) и нужно??
2 Аноним 22-08-2010 13:56
Государству нужны рабочие руки, желательно без мозгов. Потому что такими управлять легче.
3 Аноним 22-08-2010 13:59
Тамара Михайловна! не могу с Вами согласиться! в образовании подрастающего поколения должны быть заинтересованы и родители и государство! заинтересованность только родителей приводит к снижению качества и увеличению стоимости образования. а заинтересованность только государства - к потребительскому отношению (ну, поступлю, если так хотите, но мне это не надо). необходимо найти "золотую середину".
4 Аноним 22-08-2010 14:35
Соглашусь. Должны быть заинтересованы родители. А сейчас всё больше встречаются: "Вы -педагог, Вы и занимайтесь моими детьми, а мне некогда." Однажды написал им, что в связи со ст. такой-то Вы являетесь УЧАСТНИКАМИ воспитательного и образовательного процесса Ваших детей." Вот кипишь- то был! Начальство затаскало!
5 Надежда Леонидовна 23-08-2010 14:13
Чтобы стать успешным работником,надо быть успешным учеником. А для успешного обучения необходимы благоприятные условия,как-то:налаженный семейный быт,режим питания,труда и отдыха.
Что мы имеем на сегодня ?
Большинство семей на селе сводят концы с концами.Неполные семьи.Пьянство.
При пятидневной учебной неделе нагрузка на ученика 6-7 уроков (5-11классы).Это без учета затрат на домашнюю подготовку (2-4час).О каком качестве можно говорить, когда детский организм так изнашивается за 8 -11 часов работы в день,в то время как взрослый человек имеет 7 часовой рабочий день.А если добавить еще и репетиторство?
Как обстоят дела с питанием обучающихся?
Может быть , только в школах столицы дети обеспечены бесплатным горячим питанием?
Где та плодородная почва для качественного получения ДОРОГО ПРОДУКТА?
6 Аноним 23-08-2010 22:14
У нас в школах (МО) никакого бесплатного питания нет, по крайней мере в нашей школе точно нет, даже для начальных классов.
Все говорят (и родители и педагоги), что дети с каждым годом становятся сложнее и сложнее, а требования к ним предъявляются больше и больше.
7 Ирина 27-08-2010 11:53
У "кандидата педагогических наук" Павлова полная каша в голове. Пишет о безграмотности, а сам по сути безграмотен. Такие опусы, как "в Германии (где считают каждую копейку) крупные компании сами готовят своих рабочих - без ПУ", "головушка одного Билла Гейтца стоит ВВП нескольких стран", "они только развивают советский стереотип: "Не УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ", который сформирован в голове каждого - "Все так учились. Вот и заполонили всю Россию миллионами аттестатов и дипломов вузов - "мёртвыми душами" (в смысле образования)". Для сведения г. Павлова в Германии ИМЕЮТСЯ ПУ, и очень МАЛО предприятий, которые имеют свои ПУ, т.к. это дорого! И что он подразумевает под "готовят сами"? В Германии это запрещено законом! По-поводу "считают каждую копейку". Автор вообще НЕ знаком с Германией! Разбазаривание бюджетных денег огромное. Например, гимназии, где учится моя дочь, построили новый спортзал, потратив несколько миллионов, а ученики сидят за прстыми деревянными столами времён первой мировой. Любителю сравнивать с Западом надо хотя бы знать об этом Западе. Теперь о стоимости "головушки Гейтца". Кстати, Гейтс, а не Гейтц. Так вот эта голова НИЧЕГО не стоит, т.к. никакого образования у неё нет. Деньги свои он преобрёл путём обмана и убийства! По-поводу "советского стереотипа" коментировать просто противно. По Павлову я, проработавшая инженером 20 лет на оборонке, "мёртвая душа". Стыдно кандидату ПЕДАГОГИЧЕСКИХ наук писать такое! Стиль г. Павлова прсто удивляет своей безграмотностью. К сведению г. Павлова, так по-русски НЕ пишут! Читать просто не возможно. Не знаю, читал ли этот господин что-нибудь из русской литературы, но такое впечатление, что НЕТ! Что учителя получают мало и образование падает, можно было написать более лаконично. Простота - сестра таланта! Что это за "ПРОДУКТ"? Дети?! "Самый дорогой в экономическом плане ПРОДУКТ "производят" родители и школа - это выпускники-работники". К сведению г. Павлова, видимо совсем не знакомого с основами капиталистической системы, капиталист НЕ будет платить за самое дорогое, которое возможно окупится в далёком будущем. Такое возможно только при социализме, так ненавидимом автором. Это подтверждает и сам автор, хотя старается убедить всех, что такое происходит только в России. Нет, уважаемый, такое происходит во ВСЕХ капиталистических странах. Маленькая зарплата учителей, приводит к нехватке учителей, сокращению предметов: литературы, географии, геометрии, алгебры, астрономии, ботаники, анатомии - нет. Многие предметы ужаты до смехотворного. Учебный день, например в Германии, по 8 часов при 13-летнем образовании в гемназии, 12 лет в реальной школе и средней школе. Но если в гемназии и реальной школе хоть чему-то учат для поступления в университет, то в средней школе не учат ни чему ( обычно после 6-го класса этой школы дети идут в ПУ)
8 Аноним 01-09-2010 00:19
Да, господин кандидат педагогических наук Вы не только с трудом изъясняетесь по-русски, но и не знаете сути проблемы, по которой решили высказаться.В Германии крупные предприятия, как правило, лишь организуют производственное обучение или производственную практику, а теорию изучают в ПУ. Во всем мире эта система известна как "дуальная". Она очень похожа на то, что было у нас в 50-70 гг., только все это доведено "до ума". Уровень квалификации оценивается торгово-промышленными палатами, а предприятия, получившие от государства ПРАВО на подготовку специалистов, получают серьзную государственную поддержку и, если они имеют нарекания по качеству подготовленных специалистов, то этой поддержки лишаются.
Ну, почему же любой "продукт имеет два авпекта", может и больше!
К сожалению, "мертвых душ" среди кандидатов педагогических наук гораздо больше (в %), чем среди миллионов, имеющих аттестаты и дипломы вузов.Ваш опус тому подтверждение.
Творческих Вам успехов, читайте умные книжки, некоторым это помогает!