Бадминтон – альтернатива подростковой наркомании в России
Чт, 3 ноября 2011 г. Просмотров: 812Рубрика: Образование -> Общее в образовании
Подписаться на комментарии по RSS
Скучно чиновникам РФ просто сидеть в своих кожаных кресла в персональных кабинетах, вот они и придумали себе новое развлечение. Только сейчас остается неясным ради собственной потехи или все же ради оздоровления растущего поколения чиновники придумали ввести в обязательную школьную программу уроки по бадминтону. Уже в декабре текущего года Минобрнауки должно утвердить школьный образовательный стандарт по бадминтону. В этой связи в новом учебном году отдельной графой будут прописаны уроки бадминтона, которые заменят третий урок физкультуры.
Сергей Шахрай - президент Национальной федерации бадминтона России (НФБР) подчеркнул, что в большинстве российских школах в спортзалах имеется одна баскетбольная площадка, которая на своей площади могла вместить четыре площадки для игры в бадминтон, то есть одновременно занималось бы 16 человек вместо 10.
Кроме того, данный вид спорта является безопасным, так как во время игры в бадминтон трудно получить опасные травмы. Да к тому же и материальные затраты являются минимальными, что собственно и привлекает людей с кожаными портфелями, следовательно речи о несложности преподавания и большой пользе для здоровья подростков все во лишь отговорки.
А чтобы хоть как-то повысить интерес к занятиям бадминтоном НФБР сняло обучающий фильм, главными героями которого стали президент Российской Федерации Дмитрий Медведев и премьер-министр России Владимир Путин, играющие между собой в волан и ракетку. По их мнению, данный видеоролик должен заинтересовать школьников и педагогов.
Комментариев: 29
А ЕГЭ по бадминтону не будет?
Будут стандарт и ЕГЭ по идиотизму...
...с рекламными роликами
и обучающими фильмами
и готовить к нему будут преподаватели с полным служебным соответствием, пожизненной высшей категорией, не подлежащие переаттестации.
Смешно.
Любопытно, а какой вид спорта будет популярным в следующем сезоне после выборов?
Закрытый. Какой же ещё.
Офигеть!!!!!!!!! Интересно, а как быть теперь с комбайнами, они ведь и на комбайнах катались, наверное теперь введут соответствующий предмет (как обычно за счет математики или физики).
ДААААААААААААААААААААААААААА
Дальше своих пристрастий не видят!!!
Господа чиновники, давайте будем последовательны до конца! Одна баскетбольная площадка "может вместить" около 1600 шахматных досок - это же 3200 человек! Вот как надо!..
И вообще - даёшь больше альтернатив "разумному, доброму, вечному"!..
Никак не пойму, почему наш народ упорно произносит
БАБМИНТОН...
Проблемы с артикуляцией, видимо (и слышимо):[д] - губно-зубной, а [б] и [м] - губно-губные. Трудненько от зубных к губным-то. Да еще в потоке речи. Хорошо хоть не "бабьминтон".
Должен разочаровать: [д] пока еще в русском языке все-таки зубной, а не губной. Ленинградские сверхтонкие нефункциональные характеристики звуков не могу принять, если имелось в виду наложение артикуляций. А все остальное правильно. Даже то, что Вы побоялись сказать, зарывшись в фонетические интроспективные штудии.
Артикуляция не при делах. Вот что в скобочках у Вас написано, то - правильно.
Речь - тело мысли. Вы поосторожнее в задвигании артикуляции на задний план, так сказать. Она злая, укусит обширно и наглядно. Одному не могу научиться у современной молодежи: разучиться хоть что-то понимать.
Да, прошу прощения, [д] - переднеязычный зубной. Не губно-зубной. Это по месту образования. По способу - он взрывной. Но дальше при артикуляции происходит в большинстве случаев следующее: он же взрывной ртовый, но есть еще [д] и взрывной глоточный, когда призвук в конце звучания появляется, если дальше следует носовой согласный того же места образования. Но у [м] и [д] место образования разное (губы и зубы), а вот у [б] и [м] - одно. И тогда происходит происходит замена предшествующего звука в угоду следующему носовому (там еще и кончик языка у переднеязычного - кверху приподниматься должен: неисполнимая задача для многих). Может быть, даже не наложение артикуляций. А еще и слово "бадминтон" - ну не из активного же запаса... У нас в стране что, в каждом дворе в бадминтон играют? А сказать правильное - не "побоялась", Вы же поняли, о чем речь. И о каких "особенностях". Или вместе окружающим растолкуем? Зачем, если они все равно не поймут. Если нужно что-либо объяснять, то ничего объяснять не нужно.
"Вы поосторожнее в задвигании артикуляции на задний план, так сказать."
васильевич, её давно уже задвинули,ещё когда от русского народного творчества отказались. ну не видят они смысла в скороговорках, потешках, загадках, пословицах и т.п.. Что говорить об артикуляции, если голова не работает. Народ годами копил, нарабатывал для мамочек этих, как дитя с самого рождения. А оно им надо? У них сейчас каждый ребёнок индивидуален, а потому у него речь в индивидуальном порядке появляется к пяти годам в виде аморфных слов. И мама рада. Ребёночек заговорил! А потом они взрослые и с "бабминтоном", "кетчуком", "динозабром" и пр..
"Что говорить об артикуляции, если голова не работает". Браво! О чем и речь. Проблемы с артикуляцией отражают проблемы с головой. А эти проблемы воспитанием и обучением не решишь. Надо было в, так сказать, "доутробном" периоде начинать. Количество зачатий (а это будущие ученики) в пьяном виде, "случайных залетаний", негативное влияние экологии и т.д. - даже если ребенок долгожданный и выстраданный... А если бы от "русского народного творчества" не отказались (где? на уроках?) - было бы лучше? Вы предлагаете на уроках (ну не могут они скороговорки произнести, не могут - с головой проблемы) учителю 45 минут невольно демонстрировать, что вот он может скороговорку произнести (погодите, скоро бакалавры придут, уравняются с обучающимися), а дитятко - ну никак, сколько не бейся. Что в итоге? Жалоба от родителей, что учитель унижает человеческое достоинство подопечных... А еще учитель может стихотворения наизусть запоминать, правила русского языка, писать без ошибок, примеры решать. Но ничего - дайте срок, пройдет это...
Тонкие кинезмы внешней стороны речи весьма полиструктурны и (ре)проективны, поведенческие схемы и паттерны не так наглядны и очевидны. Поэтому всякий, кто говорит [с' oн'и заб'ис'пажрал'и], как на блюде, НО ОН ЭТОГО НЕ ПОНИМАЕТ!!!
Вот в чем проблема образования - рефлекторные неумения, сплошная гопота (люди, родившиеся с отсутствием понимания прекрасное\ужасное).
http://www.utro.ru/articles/2011/08/17/992706.shtml. Это
ссылка на давний уже материал (от 17 августа) на сайте УТРО.RU - Россию погубит "ликующая гопота". Далее текст.
"Михаил Делягин представил во вторник широкой общественности доклад, над которым возглавляемый им Институт проблем глобализации работал полгода: "Как вымирает "благополучная" Россия: причины, динамика, тенденции".
Оказалось, главный конфликт нашего времени – противостояние между стареющими носителями русской культуры и профессиональных навыков и молодой ликующей гопотой. Молодая ликующая гопота, как следует из слов Делягина, живет обычно недолго, но при этом ее становится все больше и больше. "Если вы тушканчиков не будете кормить, они передохнут. Если вы будете людям показывать "Дом-2", они тоже перемрут, но не так быстро", – сообщил экономист.
Со слов Делягина, современную национальную идею можно сформулировать примерно так: "Будь дебилом! Тогда жить будет весело и хорошо! Посмотри, как хорошо живут дебилы!"
Причем в элитах "слом культурного баланса" идет даже быстрее, чем в поселках городского типа. Происходит, как выразился Делягин, уже "не расцивилизация, а расчеловечивание": "Еще десять лет назад устраивать своего сына по блату на руководящую должность для высокого чиновника было стыдно, а пять лет назад – уже стало нормально", – подсчитал директор Института проблем глобализации.
По его словам, если все продолжится в том же духе, то кончится полным крахом, после которого, впрочем, "возможно возрождение". Пока же все реформы бессмысленны: "Государство не может покончить с разрухой в головах врачей и гаишников, пока не покончит с разрухой в своей собственной голове".
Возрождаться, видимо, придется с нуля. Власть, по словам Делягина, "как всякий эффективный паразит, будет существовать до полного исчерпания сил своей жертвы, после чего погибнет вместе с ней или чуть позже".
(Кстати, при желании сам доклад тоже можно отыскать.)
Роль нашего славного учительства в этих процессах?
"Роль нашего славного учительства в этих процессах?"
О... Какой вопрос! А какой вывод следует?
Сначала бы хотелось получить аргументированный ответ (без криков типа "это не мы", "это нас" и "долой антинародный режим") на поставленный вопрос. Реплики "Никакая", "Большая" и "Это вопреки стараниям многомиллионной армии учительства" ответами считаться не могут. Хочется аргументов, а не истерики.
Так как же быть с вопросом о роли отечественного учительства? Где страсть, полемический напор? Или хотя бы утверждения о непричастности образовательской интеллигенции к состоявшемуся торжеству гопоты? Что ж молчите-то?
"О роли учительства". До примерно 1990 года я еще как-то
гордился своей ролью. Потом тщательно скрывал её(по причине нищеты).Теперь мне стыдно за неё,потому что понял,что никто её не ценит.
Важнее говорить о роли личности.Гопота рождает гопоту.И не учитель в этом виноват.Дождемся ли "Петра",сгибаясь под ударами судьбы,иль сможем оказать сопротивленье? Вот в чем вопрос!
"О бадминтоне". В Спарте учили детей защищать Родину упражнениями с мечом и щитом,а наши пусть ракетками отбиваются!
"А если бы от "русского народного творчества" не отказались (где? на уроках?) - было бы лучше? Вы предлагаете на уроках"
Нет. Я предлагаю мамочкам с самого детства хоть как-то своих детишек развивать, а не ждать, когда это само собой придёт детям в голову, как озарение свыше. Раз уж таким родили, так хоть этого как-то адаптируйте для жизни.
А если серьезно. Какова природа этой гопоты? Когда и почему это явление приобрело массовый характер? Это только в России? Или везде?
К 20-м годам прошлого века.Иван Павлов (1918-й год):"Возьмем другой животрепещущий пример, нашу социал-демократию. Она содержит известную правду, конечно, не полную правду, ибо никто не может претендовать на правду абсолютную. Для тех стран, где заводская промышленность начинает стягивать огромные массы, для этих стран, конечно выступает большой вопрос: сохранить энергию, уберечь жизнь и здоровье рабочего. Далее, культурные классы, интеллигенция обыкновенно имеют стремление к вырождению. На смену должны подыматься из народной глубины новые силы. И конечно, в этой борьбе между трудом и капиталом государство должно стать на охрану рабочего.
Но это совершенно частный вопрос, и он имеет большое значение там, где сильно развилась промышленная деятельность. А что же у нас? Что сделали из этого мы? Мы загнали эту идею до диктатуры пролетариата. Мозг, голову поставили вниз, а ноги вверх. То, что составляет культуру, умственную силу нации, то обесценено, а то, что пока является еще грубой силой, которую можно заменить и машиной, то выдвинули на первый план. И все это, конечно, обречено на гибель, как слепое отрицание действительности.
У нас есть пословица: “Что русскому здорово, то немцу - смерть”, пословица, в которой чуть ли не заключается похвальба своей дикостью. Но я думаю, что гораздо справедливее было бы сказать наоборот: “То, что здорово немцу, то русскому - смерть”. Я верю, что социал-демократы немцы приобретут еще новую силу, а мы из-за нашей русской социал-демократии, быть может, кончим наше политическое существование". А вопрос о гопоте интересный. И удручающий. Это, боюсь, диагноз нашей стране. Как приговор.